Кейс-стади таълим технологияси: афзалликлари ва имкониятлари

Иккинчи босқич – кейс бўйича жамоа бўлиб ишлаш

• талабалар кичик гуруҳларга бўлиниб, биргаликда кейс устида ишлашади:
• 1) гуруҳ аъзоларининг вазият, асосий муаммолар ва уларни ҳал этиш йўллари ҳақидаги турли тасаввурларини мувофиқлаштиришади;
• 2) ечимнинг таклиф этилган вариантларини муҳокама қиладилар ва баҳолайдилар, қўйилган муаммо нуқтаи назаридан ушбу вазият учун энг мақбул вариантни танлашади;
• 3) муаммоли вазият ечимига олиб келадиган танланган ҳаракатлар йўлини амалга оширишнинг аниқ қадамба-қадам дастурини батафсил ишлаб чиқадилар;
• 4) тақдимотга тайёрланадилар ва намойиш этиладиган материални расмийлаштиришади.

Кейсни ечиш натижаларини кичик гуруҳлар томонидан тақдимотини ўтказиш:

• 1) реал вазият ечимига доир ўз вариантларини тақдим этадилар;
• 2) танланган ҳаракатлар йўлини изоҳлайдилар ва ечимнинг тўғрилигини асослайдилар;
• 3) бошқа гуруҳ аъзоларининг саволларига жавоб берадилар ва ўз таклифларини асослайдилар.

Жамоа бўлиб кейс устидан ишлаш:

• гуруҳлар таклиф этган ечимлар вариантларининг муҳокамаси;
• таклиф этган ечимларнинг ўзаро баҳоланиши;
• таклиф этилган ечимларнинг хаётийлиги ва амалга оширилиши мумкинлигига биргаликда (талабалар ва ўқитувчи) баҳо берилиши ҳам мумкин.

Keyslarni quyidagi guruxlarga ajratib ko‘rsatish mumkin:

• hayotiy keyslari - mutlaqo real hayotiy vaziyatlarni aks ettiradi;
• kabinetdagi keyslar - keysolog modellashtirgan amaliy vaziyatni o‘z ichiga oladi;
• ilmiy-tadqiqotchilik keyslari – tadqiqotchilik faoliyatini amalga oshirishga yo‘naltirilgan.

Keysolog faoliyati mazmunini bosqichma-bosqich ko‘rib chiqamiz.

• Maqsadning qo‘yilishi.
• Axborot yig‘ish usullari va vositalarining tanlanishi.
• Vaziyat modelining qurilishi
• Keys matnining yozilishi