Казань 2014 brought to you by core

Литература
1. Макарова Н.Г. Общее представление о внутреннем мире личности 
и ее когнитивная картина // Культура. Духовность. Общество, 2013. –
№ 6. – С. 16–19.
2. Кабановская Е.Ю. Психолингвистические механизмы выражения 
эмоций в картине мира личности: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01 / 
Е.Ю. Кабановская. – Чита, 2004. – 342 с.
3. Балашова Е.Ю. Концепты любовь и ненависть в русском и амери-
канском языковых сознаниях : Дис. ... канд. филол. наук : 10.02.19. Сара-
тов, 2004. – 262 c.
4. Егорова М.А. «Когнитивное пространство» и его соотношение с по-
нятиями «ментальное пространство», «когнитивная база», «концетосфе-
ра», «картина мира» // Вестник ИГЛУ, 2012. – № 3. – С. 66.
ОБ ИСТОЧНИКАХ ДЕТСКОЙ АГРЕССИИ
Л.Р. Гайфуллина, 
Казанский (Приволжский) федеральный университет,
Казань, Россия
Эмоциональные нарушения в детском возрасте относятся
к числу широко обсуждаемых тем в детской психологии. Именно 
эмоциональная сфера ребенка является определяющим фактором 
успешности его социализации, развития его коммуникативных ком-
петенций. Одним из проявлений нарушения эмоциональной сферы 
является агрессия. Многие исследователи обнаруживают агрессив-
ное поведение на ранних этапах онтогенеза – в дошкольном возрас-
те. Так, авторы Бубнова Э.Ш. [1], Бэрон Р. [2], Бьютнер К. [3], Ва-
генас Элисиос [4], Колченова Е.Е. [7], Завражин С.А. [8], Захаров 
А.И. [9] в эмпирических исследованиях обнаружили те или иные 
аспекты агрессивного поведения. Агрессия, по мнению ученых, 
не является врожденным качеством эмоциональной сферы ребен-
ка, поэтому особое внимание в науке и практике уделяется вопро-
су об источниках агрессивного поведения [13], [14]. У психологов 
существует две основные гипотезы, объясняющие детскую агрес-
сию. Обе они связаны с эмоциональной нестабильностью ребенка, 
сложившейся под влиянием семейного стиля воспитания. Ребенок 

---

20
не имеет возможности ответить в полной мере, как взрослый, на 
поступки старших, которые он переживает, как несправедливые. 
Поэтому он направляет свою агрессию на другие объекты, более 
безопасные для него – других детей, менее защищенных родствен-
ников (например, бабушку или младшего брата), на животных, на 
растения или просто неодушевленные предметы. 
Среди ключевых причин детской агрессии называют следующие: 
• самоутверждение и привлечение внимания сверстников и 
друзей; 
• стремление получить желаемое; 
• стремление к доминированию; 
• месть; 
• защитная реакция; 
• подчеркивание собственного превосходства с помощью ущем-
ления личности других.
В каждом втором случае детская агрессия – ошибки родителей: 
недостаточное или чрезмерное внимание, нежелание общаться и 
вникать в проблемы детей, нехватка времени. Более жесткие фак-
торы, формирующие поведение агрессивного ребенка, – суровое 
авторитарное воспитание или неблагоприятная атмосфера в семье, 
например, родители постоянно ссорятся и срывают злость на бли-
жайшем окружении.
Что касается психологических факторов агрессивного поведе-
ния, то к ним в первую очередь относятся: 
• отсутствие навыков самоконтроля; 
• низкий уровень развития коммуникативных навыков и интел-
лекта; 
• примитивная игровая деятельность; 
• низкая самооценка; 
• проблемы в отношениях с ровесниками.
Последствия агрессии, оставленной без профилактики и сво-
евременной коррекции, могут быть самыми печальными – от кон-
фликтов со сверстниками до асоциального поведения во взрослом 
возрасте [5],[6],[10],[11],[12].

---

21