|
ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ
СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
И.Д. Лашин,
Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида № 61,
Казань, Россия
Эмоции играют значимую роль во всей жизни человека. Эмоции
человека – это очень обширная, огромная, богатая сфера. Какие-
то из них приносят нам радость, другие же наоборот – печаль. Но
каждая из них несет в себе какую-то функцию. Мир эмоциональ-
ных переживаний пронизывает все стороны жизни: отношения
с окружающими людьми, деятельность, общение и познание. Одна
из сфер человеческой деятельности – искусство – непосредственно
обращена к эмоциям и чувствам человека.
126
Обращая внимание на специальные (коррекционные) школы
VIII вида, можно заметить, что изучение, диагностика и коррекция
эмоционального состояния ребенка выступают как одна из самых
важных тем в данной группе. Это объясняется тем, что грамотное
развитие этой сферы влияет на ряд других факторов, таких как со-
циализация, коммуникативные навыки, поведение, познание и т. д.
Актуальность данной темы определяется недостаточной разра-
ботанностью проблемы диагностики и коррекции эмоциональной
сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
Основной целью данной работы стало выявление особенностей
эмоциональной сферы подростков с интеллектуальной недостаточ-
ностью.
В связи с этим выдвигается следующая гипотеза: подростки с
интеллектуальной недостаточностью имеют затруднения в осозна-
нии и вербализации (описании словами) своих чувств.
Объектом исследования являются личностные особенности
подростков с умственной отсталостью.
Предметом исследования – особенности эмоционально-воле-
вой сферы подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме ис-
следования.
2. Выявление особенностей эмоционально-волевой сферы дан-
ной группы детей.
Методы исследования: анкетирование и тестирование, наблю-
дение, интерпретация. Так же применялись методы сравнительного
и структурного анализа.
В данном исследовании приняли участие 16 учащихся 4-х клас-
сов специальной (коррекционной) школы VIII типа и 16 учащихся
4-х классов средней общеобразовательной татарско-русской школы
№ 71 с углубленным изучением отдельных предметов.
Основываясь на полученных результатах можно сделать сле-
дующие выводы. Среди учащихся 4 а класса (экспериментальная
группа) можно наблюдать высокую выраженность алекситимично-
сти. Данный фактор обнаруживается у 62 % испытуемых (10 уча-
щихся), что составляет более половины учащихся. Данный факт
127
свидетельствует о наличии алекситимии. Это может свидетель-
ствовать о сниженной способности или затруднении в вербализа-
ции (описании словами) ощущения своих чувств.
У 25 % испытуемых (4 учащихся) обнаружена предрасполо-
женность к возникновению синдрома алекситимии. Данный факт
свидетельствует о затруднениях в опознавании собственных чувств
учащимися.
Лишь 12 % испытуемых (2 учащихся) находятся в норме. То
есть данная группа подростков может отражать и осознавать испы-
тываемые ими чувства и эмоции.
Среди учащихся 4 б класса (контрольная группа) было диагно-
стировано, что 44 % испытуемых (7 человек) имеют выраженную
алекситимичность. То есть подростки данной категории не могут
осознавать и описывать свои внутренние переживания.
Еще у 44 % испытуемых (7 человек) наблюдается предрасполо-
женность к возникновению алекситимии. Данная группа подрост-
ков имеет затруднения в анализе своих чувств.
Результат – 44 % испытуемых (7 человек) находятся в преде-
лах нормы, т. е. данная категория детей не испытывает затруднений
в анализе и интерпретации собственных эмоций и чувств.
Подводя итог по данной методике, можно сделать вывод, что
дети с интеллектуальной недостаточностью имеют предрасполо-
женность к синдрому алекситимии (62 % испытуемых), т. е. данная
группа детей затрудняется осознавать и описывать свои эмоции.
У таких детей могут наблюдаться следующие симптомы:
– трудность в понимании и описании собственных чувств, пере-
живаний и эмоций;
– затруднения при дифференциации телесных и чувственных
ощущений;
– бедность фантазии, скудное воображение, крайне редкие сно-
видения;
– акцентирование внимания на внешних событиях, нежели на
внутренних переживаниях.
Также дети данной категории попадают в зону риска возникно-
вения данного синдрома (25 % испытуемых), т. е. подростки имеют
предпосылки в виде затруднения определения собственных эмоций
и их описании.
128
Do'stlaringiz bilan baham: |
