Касбий педагогика. Касбий психологияси шахсда касбга доир билим, кўникма

 
Педагогларнинг талабалар билан бевосита мулокати тарбияланувчиларга таъсир 
курсатади. Бу жараёндан икки томонлама ахборот алмашилади. Яъни, педагог бошкариш 

---

146 
субъектидан объектга "талабалар"га боради. Ва аксинча объект субъектга боради. Педагог 
бевосита шахслараро муомиладан уз тарбияланувчилари умуман жамоа, ундаги ички 
жараенлар хакида роят хилма-хил ахборотга эга булади . 
Педагогик муомила воситаси оркали кандай ахборот олишни караб чикар эканмиз, 
талабанинг шахси хакидаги ахборотини мухимлигини алохида таъкидлаб утиш керак. 
Бевосита муомила шахснинг роят хилма хил шароитларда ва куринишларда урганишга 
имкон беради. У факат шахснинг хулк атворида намоён буладиган эркин ва энг таъсирчан 
ташки белгиларигина кайд этиш имконини бериб колмайди. Педагог талабалар билан 
муомила килар экан, жуда майда деталларни хам англаб олишга кодир булади, бу 
деталлар сиртдан караганда унчалик ахамиятли булмай шахсда содир булаётган, уни 
тушуниш учун жуда мухим булган зарур ички жараенлар куринишларининг аломатлари 
буйича -булиши хам мумкин. Бу хол шахсни чукур тушуниш имконини беради, ташки 
катлам остида бошка усуллар билан аниклаб булмайдиган нарсаларни топиш имконини 
беради. Педагоглик фаолияти кишини узи дуч келадиган ходисаларни тахлил этиш ва 
умумлаштириш тажрибаси билан бойитади. Бу эса уз шериклари ахволини фахмлаб, 
билиб олиш ва улар хакида хукм юритиш кобилиятини оширади. Нихоят педагогнинг 
талабалар билан кундалик муомиласи шунга олиб келадики, у талабаларнинг хатти 
харакатларидаги чукур маъно ва хакикий сабабини турли вазиятларда пайкаб олади, 
бунинг учун намуна сифатида узи тез-тез кайд килган далиллардан ва талабаларниг хулк-
атвор усуллардан фойдаланилади. Бу нарса педагоглик фаолиятида айникса сезилиб 
туради. Бу конуний бир холдир. Чунки "Биз кундалик хаётда одамлар билан муомилада 
булар эканмиз , уларнинг хулк-атворини билиб оламиз, чунки биз уни гуё укигандай" 
буламиз, яъни хулк-атворнинг ташки куринишлари ахамиятини тушуниб оламиз ва шу 
тарика контексда хосил булган узининиг ички психологик режасига эга булган текстни 
маъносини очиб берамиз. Бу "укиш йул-йулакай булади, чунки атрофимиздагилар 
муомила жараёнида бизда уларнинг хулкига дойр маълум даражада автоматик тарзда 
мавжуд булган психологик маъно хосил булади. 
Педагогнинг талабалар билан муомиласи улар уртасидаги узвийликни тулдирувчи 
вазифасини хам бажаради. Шу муносабат билан тарбия узлуксиз жараён эканлигини 
назарда тутиш керак. Талабаларга нисбатан тарбиявий вазифани бажарувчи катта ёшдаги 
кишилар, унга доимий таъсир этувчи тизимига эга эмас. Хар бир талабага хар хил 
таъсирлар окими етиб боради. Улар бир-бирлари билан унчалик мос келмаслиги ва 
маълум даражада бири иккинчисига зид келиши мумкин. Педагогнинг уз 
тарбияланувчиларига курсатадиган турли туман таъсирлари унга тузатиш киритишга 
интилишига боглик. Албатта бунга талабаларга муносабат унинг шахсий сифатларига 
караб бошкарилади. Муаммоларнинг куп ёки оз даражада булиши инобатга олинади. 
Педагогик кобилиятлар структурасида акл, идкоо, хозиржавоблик, танкид куз билан 
караш, собиткадамлик, нотиклик, суз бойлиги ва хоказолар мухим роль уйнайди.
Педагогик кобилиятлар факат педагогик фаолият самарали булиши шартигина 
эмас, балки куп жихатдан педагогнинг мувафйдакиятли ишлаши натижасидир. Шу 
муносабат билан педагогнинг узида педагогик кобилиятларининг аник максадни кузлаб 
таркиб топиши ва ривожланиши катта роль уйнайди. Тажриба ва махсус тадкикотлар 
бунинг батамом хакикий нарса эканлигини курсатмокда. Масалан, шахс хусусиятларини 
кузатиш педагогнинг педагогик тажрцба хосил килишга хам, унинг махсус маълумотлар 
туплашида мухим урин тутади. Педагог узининг социал психологик кузатувчанлиги билан 

---

147 
талабаларнинг турли характер хусусиятлари ва майлларини пайкаб колиш 
кобилиятинигина эмас, шу билан бирга уларнинг пайдо булиш сабабларини билиб олиш, 
уларга бу сабабларнинг пайдо булиш вазиятига мувофик бахо бериш махоратини ва 
хоказоларини ривожлантиришга кодирдир. Агар педагогда талабалар билан 
муносабатларининг ишонч асосида курилишига йул-йурик булсагина, бундай мулокат руй 
беради. Тарбия жараёнида бундай йул-йурикни амалга ошириш кийин ишдир, лекин бунга 
бутунлай эришиш мумкин. Албатта, катта ёшдаги кишиларнинг талабалар хаётига 
кушилиб кетиши нихоятда кийин нарса. Лекин бу мухитга у якинлаша олади, анча 
якинлашиб боради. Педагогда талабалар билан узаро ишонч ва дустлик муносабатлари 
вужудга келгандагина бунга эришиш мумкин.