Kanada ta'lim tuzilmasi

Kanada ta'lim tuzilmasi
Shimoliy Amerika mamlakati ta'lim sifati bo'yicha yaxshi ko'rsatkichlarga ega. Bolalar bog'chalari yoshligidanoq bolalarni maktab hayotiga tayyorlashdan boshlanadi Va Kanada maktablari bolalarni Universitetga qabul qilishga tayyorlash uchun asosdir. Barcha darajadagi darslar va ma'ruzalar ingliz va frantsuz tillarida olib boriladi.
Kanadadagi oliy ma'lumotni to'rt yuzga yaqin universitet namoyish etadi. Mamlakatdagi Universitet kolleji o'zining tadqiqot dasturlari va innovatsion texnologiyalarni qo'llash bilan mashhur.
Butun dunyodagi talabalar bakalavr va magistrdan doktorlik darajalariga qadar turli darajalarda tayyorlanadilar.
Gretsiyadagi ta'lim tuzilishi
Hukumat turidan qat'inazar, Gretsiyadagi barcha ta'lim muassasalari davlat darajasida muvofiqlashtirilgan. Bolalarni o'qitish bolalar bog'chasidan boshlanadi, undan keyin bolalar umumiy maktabga yuboriladi. O'rta pog'onada umumiy fanlar o'rganiladi, maktabning yuqori pog'onalarida esa o'quvchining xohishiga ko'ra bir qator umumiy fanlar va qo'shimcha qo'shimcha fanlar mavjud.
Maktabni tugatgandan so'ng, uning bitiruvchilari institutga, akademiyaga, universitetga kirishlari mumkin. Oliy ta'limning tuzilishi Rossiyaga juda o'xshaydi, bu erda institutlarni akademiyalar, institutlar va oliy maktablarga kompleks ravishda taqsimlash mavjud.
Afina universiteti (1837 yilda tashkil etilgan) va Saloniki (1925 yilda tashkil etilgan) ayniqsa mashhurdir. Politexnika instituti, Oliy iqtisodiyot maktabi va Siyosiy fanlar akademiyasi juda obro'li hisoblanadi. Akademik universitetlar chet elliklarni o'qishga qabul qilmaydi, ammo xususiy universitetda ruslar har doim qabul qilinadi.
Yangi Zelandiya ta'limi
Yangi Zelandiya ta'limining 1-bosqichi bolalar bog'chasi. Bu erda bolalar yarim kunni musiqa o'ynashda, raqsga tushishda, til o'rganishda, yozish qobiliyatini rivojlantirishda o'tkazadilar. O'rganish o'yin tarzida amalga oshiriladi, chunki Yangi Zelandiyadagi bolalar bog'chalarida bolalarni majburlash taqiqlanadi. Kichkintoylar haftasiga uch marta bog'larga tashrif buyurishadi. Bu erda farzandlaringizni kun bo'yi yoki tunu kun "ijaraga berish" odat emas. 5-12 yoshdagi bolalar boshlang'ich maktabga - boshlang'ich maktab sinflariga borishadi. 13-18 yoshli bolalar o'rta maktabga - o'rta sinflarga borishadi. Va 18-20 yoshli yoshlar o'rta maxsus maktab - Politexnika Texnologiya Institutida o'qiydilar. Keyin siz universitetga kirishingiz mumkin.
Yangi Zelandiya nafaqat o'zining ajoyib manzaralari bilan, balki yuqori sifatli oliy o'quv dasturlari bilan ham mashhur.
Agar biz oliy ta'lim haqida gapiradigan bo'lsak, shuni aytish kerakki, sakkizta universitet va yigirma politexnika instituti mavjud. Universitetda kirish imtihonlariga tayyorgarlik ko'rish uchun til va tayyorgarlik kurslari, aspiranturalar, malaka oshirish kurslari, MBA yaratilgan. Har bir oliy ta'lim muassasasining o'z ichki qoidalari, o'z jadvallari va dasturlari to'plami mavjud. Ammo, umuman olganda, ularning barchasi semestrni fevral oyining oxirida boshlashadi va oktyabrda tugatishadi. Chet elliklar har qanday ta'lim tuzilmasiga bemalol kirishlari mumkin.
Gollandiyalik ta'lim tizimi
Gollandiyada ta'lim innovatsion. Har qanday odamlar guruhi ta'lim muassasasi unvoniga murojaat qilishlari mumkin va hukumat tomonidan mablag 'talab etiladi. Bu maktabgacha ta'lim misolida yaqqol ko'rinib turibdi. Uch oylikdan boshlab onalar o'z farzandlarini parvarishlash markazlarida yoki xususiy bolalar bog'chalarida qoldirishlari mumkin. Bunday tashkilotlar go'daklarga qarashadi, bolalarning bo'sh vaqtlarini ta'minlaydi. Golland maktab tizimi Evropadan farq qiladi. 5-18 yoshdagi barcha bolalar maktabga borishlari shart. Dastlabki ikkita mashg'ulot bizning bog'chamizni eslatadi. Uchinchi sinfdan boshlab yozish, o'qish, hisoblash, tabiatshunoslik kabi mavzular kiritiladi. Gollandiyalik bolalar uy vazifasini faqat 6-sinfdan oladi. Boshlang'ich maktab oxirida har bir bola bilim sinovlari va IQ testini topshiradi. Sinov natijalariga ko'ra o'qituvchilar ota-onalarga farzandiga tanlashni tavsiya etadigan ta'lim darajasini aniqlaydilar. Ularning atigi uchtasi bor. Agar bola yomon natijalarni ko'rsatgan bo'lsa, undan uch yil ichida umumta'lim maktabini tugatishi va umumiy bilim dasturini bajarishi so'raladi. O'rtacha natija bilan dasturga bir nechta element qo'shiladi. Trening 4 yil davom etadi. Agar maktab o'quvchisi yuqori natijalarni "bergan" bo'lsa, u 6 yil davomida darsliklarni ko'zdan kechirishi kerak, ammo uning tayyorgarligi rus kolleji yoki litseyini tayyorlash bilan barobar bo'ladi. Bunday tayyorgarlikdan so'ng siz universitetga kirish uchun ariza topshirishingiz mumkin.
Gollandiyada uch xil universitet mavjud: politexnika universitetlari, klassik universitetlar, chet ellik talabalar uchun o'rta maktablar.

Turli mamlakatlar ta’lim tizimiнинг o’ziga xos xususiyatlari ва tamoyillari.

Chet el maktablarining tabaqalashtirilgan ta'limni ta'minlash, o'quvchilar tanlagan muayyan fanlarni chuqur o'rganish, o'sib kelayotgan yosh avlodning ilmiy-texnik tayyorgarligini kuchaytirish, iqtidorli bolalar uchun maktablarni tashkil etish, iste'dodlarni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish borasidagi tajribasi yangi shartlarda o'rganish va foydalanishga loyiqdir. Talabalarning mustaqil ishlashi uchun o'quv uskunalari, o'quv texnikasi, didaktik materiallardan foydalanish tajribasi e'tiborga olinadi. Biz uchun sinf o'quv tizimini takomillashtirish, sinf darslarining guruh shakllarini joriy etish va uch tomonlama munosabatlarga o'tish, "o'qituvchi — guruh — o'quvchi", "kompensatsiya" ta'limidan foydalanish, qobiliyatsizlik va ikkinchi darajali ta'limni oldini olish, bolalarning iqtisodiyot haqidagi g'oyalarini shakllantirish, ishlab chiqarishning o'ziga xos xususiyatlari, ularni ma'lum daromad keltiradigan samarali ishlarga jalb qilish jihatlari qiziqish uyg'otmoqda.
Bir qator mamlakatlarning zamonaviy maktabida boshlang'ich ta'lim amaliyotiga katta ta'sir ko'rsatadigan pragmatik g'oyalar (D. Dewey, A. Maslow, E. Kelli) shaxsiy tajribani bilish haqiqatining asosiy mezoni deb hisoblaydi, bu vaziyatda foydali bo'lgan narsalarni tan oladi.
Ushbu kontseptsiyaga muvofiq, inson dunyoga tug'ma instinktlar, biologik ehtiyojlar, uning rivojlanishini belgilaydigan va aniqlaydigan qobiliyatlari va ijtimoiy zinapoyada bo'lishi mumkin bo'lgan qadam bilan dunyoga keladi.
Ushbu qoidalarga asoslanib, ta'limning mazmuni, shakllari va usullari bolaning shaxsiy tajribasiga va uning haqiqiy ehtiyojlari, istaklari, o'yin bilan bog'liq qiziqishlari, mehnati, aloqasi va boshqalar bilan bog'liq amaliy faoliyatiga bog'liq.
D. Dyui tomonidan qayd etilgan trening, tayyor ma'lumotni taqdim etish, o'rganish va takrorlash kabi emas, balki yog'och, metall, mato bilan ishlash, biznes qog'ozlarini tayyorlash, pochta, bank, do'kon, oziq-ovqat xarajatlarini hisoblash natijalarini tavsiflash orqali ochilishi kerak.
Ta'limning mazmuni o'quvchilarning muvaffaqiyati uchun yagona talablarning yo'qligi, o'quv dasturlari, rejalari, ta'limni tashkil etishning sinf-o'jar tizimi, o'quv fanlari bo'yicha mustahkam bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish, o'quv jarayonida o'qituvchining rolini kamaytirish bilan tavsiflanadi.
Maktabda eng keng tarqalgan pragmatizm bilan chambarchas bog'liq bo'lgan "ochiq ta'lim" nazariyasi (F. G. Kumbs, C. Silberman). Ushbu nazariyaga ko'ra, maktabda kunning bepul rejimi joriy etiladi. O'quv ishlari bolalar xohishiga ko'ra tashkil etiladi. Ularning ta'limotdagi imkoniyatlari yuqori baholanadi. Ular o'zlari uchun darslarni tanlaydilar. O'quv mashg'ulotlari o'quv fanlari, qiziqishlar markazlari (o'qish, ona tili bo'yicha mashq qilish, misollar, vazifalar, hayvonlarni o'rganish, chizish, musiqa, jonli burchakda ishlash, o'quv seminarida, kutubxonada, yurishda, ekskursiyada) burchaklarida o'tkaziladi. Bolalar har qanday vaqtda maktabga kelishlari mumkin. Bolalarning bilim, ko'nikma va ko'nikmalarini joriy hisobga olish va baholash amalga oshirilmaydi. Nazorat vazifalari talabalar o'quv intizomini o'rganish oxirida bajaradilar.