K arim a q osim ova

d am ch i vazifani bajaradi. Tilda kambag'allikka yo'l qo'ym aslik uchun
lug'at, tasviriy vositalar va gap ustida izchil ishlab borish talab etiladi.
T o'liq yoki matnga yaqin bayon yozish savod o'rgatish davridanoq
boshlanadi va barcha sinflarda o'tkaziladi.
B olalam i o'z fikrini mustaqil yozishga (o'qilgan m atnni hikoya
qilishga) o'rgatishni, iloji boricha, erta boshlash m a’qul. Buning
uchun o'quvchilar og'zaki hikoya qilayotganda qo'llagan alohida
so 'zn i yozishdan gapni yozishga, so'ng matn qism larini yozishga
va 
2
-sinfdan boshlab maxsus tanlangan kichik m atn asosida bayon
yozishga o'rgatiladi.
Ish quyidagicha uyushtiriladi: bayon uchun tanlangan m atnni
o'qu vch ilar bir-ikki marta o'qiydilar (o'qituvchi o'qib berishi ham
m um kin); b olalam in g m atn m azm u nin i to'g'ri tushunganliklarini
aniqlash, o'qilgan m atnni, uning g'oyaviy m azm u nin i, qism lari orasi­
dagi bog'lanishni to'liq bilib olishga qaratilgan suhbat o'tkaziladi;
m atn rejasi tuziladi (reja suhbat vaqtida tu zilishi ham m um kin); lug'at

---

ishi o'tkaziladi (so'zn in g m a’nosi va yozilishi tahlil q ilin adi), m u h im -
roq sintaktik tuzilm alarga va tilning tasviriy vositalariga diqqat jalb
qilinadi. Ayrim gapiar, hatto m atn qismlari tuzdiriladi; o'quvchilar
bayon m atnini mustaqil yozadilar, o'qituvchi esa ular ishini kuza-
tadi, sinfdagi boshqa o'quvchilarga xalaqit bermay ayrim bolalarga
individual yordam beradi; bolalar yozgan bayonlarini o'zlari tekshi-
radilar, takom illashtiradilar va daftarni tekshirish uchun o'qituvchiga
topshiradilar.
O'quvchilar yozgan bayon m uhokam a qilinayotganda, ular y o z­