K arim a q osim ova

ning  boshi  nima  uchun  burchakli?  Oxiriga  nima  qo'yilgan ?“
 kabi  savol­
lar  bilan  m urojaat  qilinadi.  U lar  „3  ta  savol  -   3  ta  gap  berilgan  edi, 
shuning  uchun  3  ta javob  —  3  ta  gapning  nusxasi  chizilgan"  deyishadi.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

0 ‘quvchilarning javobini  hisobga olgan holda gapning boshlanishi bur- 
chakli  chiziq  bilan  ko'rsatilishi,  oxiriga  gapning  tugaganligini  bildiru- 
vchi  tinish  belgisi  —  nuq ta  qo'yilgani  tushuntiriladi.  0 ‘quvchilarning 
javobini  tartiblashtirib  va  to 'ld irib ,  quyidagicha  xulosa  chiqariladi: 
D em ak,  nutqim iz  gaplardan  tuzilar  ekan.  N u tq d a   2,  3,  4  ta  va  un dan  
ham   k o ‘p  gap  boMadi.  G ap n in g   boshlanishi  burchakli  chiziq  bilan 
belgilanadi,  gapning  tugagan joyiga  nuqta  qo'yiladi.
N avbatdagi  darslarda  gapning  boshqa  xususiyatlari  o ‘tilayotgan 
m avzu  va  rasm larga  bog‘liq  holda  o'rgatib  boriladi.
U m u m an ,  xat-savod o 'rg atish  jarayonida o ‘qish va yozuv darslarida 
gap,  gapning  so'zlardan  tuzilishi,  gapda  so 'zlam in g   alohida-alohida 
yozilishi,  gapning  oxiriga  m azm uniga  qarab  n u q ta,  so'roq,  undov  b el­
gisi  qo'yilishi,  gapning  birinchi  so'zi  bosh  h a rf bilan  yozilishi  haqida 
am aliy  tush u ncha  beriladi.
Gap yuzasidan  quyidagicha  mashq  turlaridan  foydalanish  mumkin:
1.  O 'qituvchi yoki  o 'quvchilardan biri aytgan gapni o'quvchilam in g 
xattaxtada chizm a shaklida tasvirlashi va tushuntirishi  (bunda gap  rasm 
asosida  tuziladi).
2.  O 'qituvchi  tavsiya  qilgan  gap  chizm asini  o 'qu vch ilam in g  izoh- 
lashi  va  unga  mos  gap  tuzishi.  B unda  o'qituv ch i  tuzadigan  gap  alifbe 
va  yozuv  daftaridagi  rasm lar  asosida  bo'ladi.
3.  Berilgan  m azm unli  rasm  asosida  tuzilgan  hikoyadan  o 'rg a ­
nilayotgan  tov u sh -h arf  qatnasngan  so 'z   bor  gap  ajratib  olinib,  uning 
chizm asi  xattaxtada  chizdiriladi.  S h undan  so 'n g   o 'sh a   so 'z   b o 'g 'in - 
tovush jih atd an   tahlil  qilinadi.
4.  Rasm  asosida  tuzilgan  hikoyadan  istalgan  gapning  chizm asini 
xattaxtada  ifodalash.  B unda  o 'q u v ch ilam ing   gapni  bir  b u tu n   holda 
xotirasida saqlagani,  gapga xos xususiyatlam i ongli o'zlashtirgani  an iq ­
lanadi.  Bu  jaray o n d a  b ir  n ech a  o'quvchiga  bir  nechta  gap  chizm asi 
chizdirilishi  m um kin.
5.  H ikoyadan  berilgan  chizm aga  m os gapni  ajratib olish  va  izohlab 
berish.
6.  Hikoyadagi  h a r bir gapning  nusxasini  chizdirish.  H ikoya  dastlab
2—3,  so'ng 4—5 gapli  bo'lishi zarur.  Tuzilgan  hikoyani o'qituvchi  qayta 
aytib  turadi,  o 'q u v c h ila r  bittad an   uni  xattaxtada  ifodalaydi.  H ikoya- 
ning  nusxasi  shu  tariqa  xattaxtada  o 'z   ifodasini  topadi.  Misol: