Jurnaldan ko‘chirib bosilgan maqolalar «Til va ada biyot ta’limi»dan olindi, deb izohlanishi shart

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash. 

 

Yangi  mavzuni  mustahkamlash  uchun  hikoya 

qahramonlari tahlil qilinadi va sinf o‘quvchilari 3 

guruhga bo‘linib, “Klaster” usuli bilan hikoyadagi 

timsollarga tavsif beradilar. Masalan:  1-guruh – Saodat 

aya obraziga, 2-guruh – Qorako‘z majnun (it) obraziga 

va 3-guruh Bo‘rixon obraziga tavsif beradi.

“VENN 

diagrammasi” 

asosida 

mavzu 

mustahkamlanadi. Buning uchun yozuvchining ikki 

asari o‘zaro taqqoslanadi.

“Ufq” romanidagi “Qochoq” hikoyasi va “Qorako‘z 

majnun” hikoyasi.

Hikoya 

so‘ngida it   

insonga xos his-

tug‘ular bilan va-

fodor do‘st sifatida 

halok bo‘ladi.

Qo‘rqoq, 

mehrsiz, 

g‘urursiz 

Tursunboy asar 

so‘ngida itdek hay-

vonlarga xos bo‘lgan 

xatti-harakatlar 

bilan azoblanib, 

xo‘rlanib o‘ladi.

Ona va 

bola o‘rtasida-

gi mehr-muruvvat 

ildizlarining qurishi, 

Onaning farzand dog‘ida 

ado bolishi, farzandning o‘z 

e’tiqodi, dinini sotib, yurtga 

xiyonat qilishi.

Ikkala asarda ham it va 

insonning yaxshi va yo-

mon xislatlari taqqo-

slangan.

o‘ziga xosliklarni anglash, ulardan ta’sirlanish, ulardagi 

go‘zallik va ezgulikdan o‘rnak olishga intilish, yovuzlikdan 

nafratlana bilish kabi ko‘nikmalarni rivojlantirish;