Йўналиши ўқув режаси ва дастури асосида тайёрланди

Ролли ўйинлардан фойдаланиш. 
Информатика фанини мактабда 
ўқитишда бир қанча қийинчиликларга учрамоқда. Информатика 
ўқитувчиларининг аксарияти ўз касбининг ҳақиқий мухлисидир десак ҳам 
бўлади. Лекин уларнинг куч ғайратлари кўпинча бошқа ишларга сарф 
бўлиб кетмоқда. Натижада мактаб битирувчиси йиллар давомида ўқиган 
фанидан оддий график чизмани чизолмай қолади, бунга сабаб эса 
мавзуларнинг ўқитиш методикаси ҳамда баъзи имкониятларнинг 
етишмаганлигидадир. Аммо замонавий дунёда ривожланаётган жараёнлар 
мавжуд вазиятни ўзгартириш учун кучли рағбат уйғотмоқда. Дунё халқаро 
миқиёсда ривожланмоқда. Бугунги кунда информатика фанини билиш 
тфафйфе ьфвфтшн, маънавий, балки иқтисодий эхтиёж ҳамдир. Бу 
дунёнинг барча мамлакатларида сезиларли ўрин эгалламоқда. Ҳозирги 
кунда информатика фанини ўқитишда ягона холат пайдо бўлмоқда, яъни 
амалиёт назариядан олдинга ўтиб кетмоқда. Янги тушунча ва 
ёндашувларнинг таълимдаги мақсади ва вазифалари мухокама қилинаётган 
махалда амалиётга янги шакллар ва усуллар кириб келмоқда. 

---

146 
Замонавий жамиятда ахборот технологияларининг доимий ўсиши ва 
ривожланиши туфайли инновацион ривожланишга бўлган талаб ортиб 
бормоқда - билим даражаси ҳам шунга мувофиқ равишда ўсиши керак, 
аммо ривожланишнинг ушбу босқичида муаммолар пайдо бўлмоқда, 
амалий тажриба назарий билимларга қараганда анча тезроқ ўсмоқда. Ушбу 
қоиданинг сабабларидан бири услубий қўлланмаларнинг йўқлиги. Хусусан, 
"Компьютер графикаси" ўқув қўлланмалари, албатта, мавжуд, лекин ҳар 
доим ҳам фойдали эмас, чунки мактаб кутубхоналарида мавжуд бўлган 
адабиётларнинг катта миқдори эскирган. Керакли материаллар йўқлиги 
сабабли информатика ўқитувчилари мустақил ўқув қўлланмалар, 
презентациялар, брошюралар ишлаб чиқаришга мурожаат қилишлари 
керак. Ушбу муаммони ҳал этишда дарсларда ролли ўйинлардан 
фойдаланиш анча қўл келади. Чунки ролли ўйинларда ўқувчилар маълум 
мавзуларни мустақил ўрганишларига тўғри келади. Ролли ўйин бир 
томондан жуда кенг тарқалганки, чунки уни ишлатиш, тушунтириш талаб 
қилинмайди. Иккичи томондан ўйин купқиррали ва купмаъноли бўлиши 
мумкин.
Ўйин ўйин методининг асосий контцепциясидир. Бу шартли 
вазиятларда таълим жараёнининг бир кўриниши бўлиб, унинг барча 
кўринишларида жамоатчилик тажрибасини қайта тиклаш ва ўзлаштиришга 
қаратилган: билим, кўникма, ҳиссий фаолият, фан ва маданият 
объектларида. Ўйин инсон фаолиятининг асосий турларига тегишлидир. 
Инсоннинг барча фаолиятлари ўзаро боғлиқ. Ўйиннинг пайдо бўлиш 
назарияси бўйича психологик-педагогик адабиётларни таҳлили бизни 
болаларнинг ривожланиши ва ўзини ўзи англаши учун бир қатор ўйин 
вазифалари топширишга имкон беради. Ўйин - бу бошланғич элементар 
мактаб бўлиб, болага атрофидаги одамларнинг хатти-ҳаракатлари билан 
танишиш, 
гуруҳда 
тажриба 
орттириш 
имкониятини 
берадиган 
бетартибликдир.“Компьютер графикаси” га оид мавзуларни ўрганишда 
информатика фанларида ишлатилиши мумкин бўлган ўйин намуналаридан 
кўриб чиқсак: