|
V.A. Zvegintsev. Umumiy tilshunoslik bo'yicha insholar - Moskva, 1962
1. Til tizimi va tuzilishi haqida tushuncha
Tilning saqlanib qolishi uning tovush va grammatik tuzilishining barqarorligi bilan izohlanadi. Boshqacha qilib aytganda, tilning barqarorligi unga bog'liqdir izchillik va tuzilishi.
Shartlar tizim va tuzilishi ko'pincha bir-birining o'rnini bosadi, lekin ular barcha ma'nolarda bir-biriga to'g'ri kelmaydi.
"Rus tilining izohli lug'atida": so'z tizim (Yunoncha kelib chiqishi, lit. "Uning tarkibiy qismlaridan butun"), so'z tuzilishi (Lotincha kelib chiqishi, "tuzilishi, joylashuvi")
Tizim va tuzilishi til tilning mavjudligini anglatadi ichki tartib, qismlarni tartibga solish bitta butun.
Izchillik va tuzilish tilni va uning birliklarini umuman har xil tomondan xarakterlaydi. Ostida tuzilishi umuman olganda heterojen elementlarning birligi tushuniladi. Tizim Bir hil o'zaro bog'liq elementlarning birligi.
Til o'zaro bog'liq va heterojen elementlarning murakkab tuzilishi bilan tavsiflanadi. Tilning tuzilishiga turli xil elementlar va ularning ajralmas funktsiyalari kiradi. U quyidagilar bilan shakllanadi darajalar (darajalar):
Ø fonetik,
Ø morfologik,
Ø leksik,
Ø sintaktik,
Ø ( matn),
Ø ( madaniy).
So'nggi ikki daraja / darajalar g'oyasi ilmiy foydalanishga nisbatan yaqinda kiritilgan, ammo hamma olimlar ham ushbu darajalarni til tizimini lingvistik tahlil qilish doirasida ko'rib chiqish kerak degan fikrda emaslar. Darhaqiqat, ushbu ikki daraja / darajalar bizni an'anaviy lingvistik ma'noda haqiqiy tilshunoslik tizimidan tashqariga chiqaradi va tilni bevosita til faoliyat ko'rsatadigan jamiyat va madaniyat bilan bog'laydi.
XULOSA
Usul g'oyalari chet tillarini o'rgatish uchun mo'ljallangan bir qator audiovizual kurslarda amalga oshirildi. Usulning afzalliklari orasida uning kommunikativ yo'nalishi, nutq faolligini rag'batlantiradigan ko'rgazmali vositalardan foydalanish kiradi. Usulning kamchiliklari, ba'zi ekspertlar materialni og'zaki taqdim etish va uni matnlar va yozma mashqlar shaklida grafik mustahkamlash o'rtasidagi mavjud bo'shliqni, globallik tamoyilini mutlaqlashtirishni, tarjimani sinflar tizimidan chiqarib tashlashni ko'rib chiqadilar. Usul g'oyalari keyinchalik bir qator kommunikativ va intensiv o'qitish usullarida qo'llanildi.
Ongli usullar
Bu til faktlarini o'rganish jarayonida o'quvchilarning xabardorligini va nutq aloqasida qanday qo'llanilishini o'z ichiga olgan usullar guruhidir. Usullarning asosiy didaktik tamoyili tilni o`zlashtirish jarayonida tafakkurning yetakchi rolini tan olishga asoslangan ong tamoyilidir. Bu tamoyil to'g'ridan-to'g'ri usullarning mazmunini belgilaydigan intuitivlik printsipiga ziddir. Ongli usullarning boshqa xususiyatlariga quyidagilar kiradi:
og'zaki yoki yozma matnga asoslangan nutqiy faoliyat turlarini o'zaro bog'liq holda o'rgatish;
bilimlarni muloqot qilishdan nutqiy ko‘nikma va malakalarni shakllantirishgacha bo‘lgan mashg‘ulotlarni izchillik bilan tashkil etish;
retseptiv va samarali assimilyatsiya qilish uchun mo'ljallangan o'quv materialini farqlash;
aralashuvni bartaraf etish va ijobiy transferdan foydalanish uchun talabalarning ona tiliga tayanish.
Ongli usullar orasida eng mashhurlari grammatika-tarjima, ongli-amaliy, ongli-qiyoslash,
Grammatika-tarjima usulining ommabopligi, bir tomondan, uning chet tili talabalari oldiga qo‘yilgan ta’lim maqsadlariga muvofiqligi bilan, ikkinchi tomondan, o‘qitish usullaridan meros bo‘lib qolgan an’analar bilan izohlandi. lotin Uyg'onish davrida. Chet tilini uzoq vaqt davomida o‘rganish maqsadi o‘quvchilarning umumiy ta’limini, matnlarni tarjima qilish va grammatik mashqlarni bajarish natijasida mantiqiy fikrlashni rivojlantirish deb qaraldi.
Usul vakillari uning asosiy tamoyillarini quyidagicha asosladilar:
ta’limga asoslanishi kerak yozma til, chunki faqat u haqiqiy tilni aks ettiradi;
asosiy o'rganish ob'ekti - grammatika bo'lib, uning o'zlashtirilishi til tizimi haqida tushuncha beradi;
deduksiya o'rganishning etakchi usuli sifatida qaraladi - birinchi navbatda o'quvchilar so'zlarni va grammatik qoidalarni yod olishlari kerak, so'ngra ular asosida gaplar tuzishni o'rganishlari kerak;
leksik birliklar va grammatik shakllarning ma’nosini ochishning asosiy usuli so‘zma-so‘z tarjima, ularni xotirada saqlash yo‘li esa yodlashdir;
darslar o'quv va original matnlar materiali bo'yicha olib boriladi va retseptiv tilni bilish ta'limning asosiy vazifasi deb hisoblanadi.
Grammatika-tarjima usuli bo'yicha o'qitish til tizimini yaxshi bilish va tarjima qilish ko'nikmalarini berdi, lekin turli xil muloqot holatlarida tildan amaliy foydalanishni ta'minlamadi. Bu holat tilni amaliy o'zlashtirishga qaratilgan o'qitish usullariga qiziqish tufayli o'zining ustun mavqeini yo'qotgan uslubni tanqid qilish sabablaridan biriga aylandi. Shu bilan birga, uslub doirasida ishlab chiqilgan ko'plab o'qitish usullari bugungi kunda ham qo'llanilmoqda: tarjima va kontekstdan semantizatsiya usuli sifatida foydalanish, Har xil turlar til mashqlari va boshqalar.
Do'stlaringiz bilan baham: |
