Жиззах давлат педагогика институти эргашев жамшид бахтиёрович

М.М.Арипов
председатель Научного совета по присуждению
ученых степеней, д.ф-м.н., профессор


Д.М.Махмудова
ученый секретарь Научного совета по присуждению
ученых степеней, д.ф.п.н. (PhD)


М. Тухтасинов
председатель научного семинара при Научном
совете по присуждению ученых степеней,
д .ф-м.н., профессор
ВВЕДЕНИЕ (аннотация диссертации (PhD) доктора философии)


Актуальность и востребованность темы диссертации. В мире в совершенствовании содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода особое внимание уделяется широкому внедрению личностно-ориентированной парадигмы образования, разработке учебных программ нового поколения, созданию электронного учебно-методического обеспечения. Широкое внедрение международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA), международного мониторингового исследования качества школьного математического и естественнонаучного образования (TIMSS) приобретает актуальное значение в развитии профессиональной подготовки будущих учителей математики, совершенствовании их когнитивной компетентности.
В мире проводятся научные исследования, направленные на совершенствование содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики, технологии преподавания математических наук, разработку интегративной модели профессиональной подготовки будущих учителей математики, развитие профессионально-методической компетентности на основе кредитно-модульных систем, в том числе информационно-коммуникативной компетентности будущих учителей. Данные исследования считаются значимыми направленностью на моделирование системы профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного и креативного подходов, а также повышение уровня и эффективности преподавания математических наук на основе разработки интерактивных программных средств и обновленной методики.
В нашей стране реформы, проводимые по поднятию на качественно новый этап содержание системы общего среднего образования, совершенствованию методики преподавания наук, внедрению современных информационно-коммуникационных технологий и инновационных проектов повышают возможности развития методической системы подготовки будущих учителей математики, интеграции математических и общеобразовательных предметов, внедрения передовых методов и технологий обучения. В Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года определены такие задачи как «поэтапное повышение качественного состава учителей в общеобразовательных учреждениях, расширение сети специализированных общеобразовательных учреждений с углубленным изучением таких важных и востребованных предметов, как математика, подготовка дидактических материалов и мультимедийной продукции нового поколения, поэтапное внедрение принципов индивидуализации в образовательно-воспитательный процесс».² А это предусматривает конкретизациию организационно-педагогических условий профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода, усовершенствования его содержания, принципов, моделей и информационно-методического обеспечения.
Данное диссертационное исследование в значительной степени служит реализации задач, определенных в указах Президента Республики Узбекистан «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года № УП-4947, «Об утверждении Концепции развития системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года» от 29 апреля 2019 года № УП-5712, постановлениях «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» от 20 апреля 2017 года № ПП-2909, «О дополнительных мерах по повышению качества образования в высших образовательных учреждениях и обеспечению их активного участия в осуществляемых в стране широкомасштабных реформах» от 5 июня 2018 года № ПП-3775, а также в других нормативно-правовых актах, касающихся данной деятельности.