Жиззах давлат педагогика институти эргашев жамшид бахтиёрович

Таблица 3
Эффективность профессиональной подготовки будущего учителя математики

Учебный год	Средний показатель усвоения в экспериментальной группе	Средний показатель усвоения в контрольной группе	Показатели эффективности
ДГПИ
2015/2016	76,11	67,14	1,13
2016/2017	74,64	65,42	1,14
2017/2018	75,39	66,31	1,14
КГПИ
2015/2016	76,36	66,29	1,15
2016/2017	76,16	66,56	1,14
2017/2018	76,26	66,43	1,15
НГПИ
2015/2016	77,6	67,73	1,15
2016/2017	75,96	67,22	1,13
2017/2018	76,78	67,47	1,14

Анализ результатов эксперимента позволил сделать следующие выводы.

Таким образом, педагогические экспериментальные работы по использованию компьютерно-математических систем, применяемых в качестве средства интегративного подхода в совершенствовании содержания профессиональной подготовки будущего учителя математики повысили качество усвоения, анализа и запоминания сложной учебной информации у студентов, то есть качество усвоения студентами сложной учебной информации. В то же время эффективность обучения и крепкость знаний, умений и навыков, сформированных у студентов, увеличились на 1,15%. Это доказано посредством математико-статистических критериев.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате исследования «Совершенствование содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода» были сделаны следующие выводы:

1. 
   Особо важное значение приобретает разработка требований по сущности, содержанию интеграции математических дисциплин и общеобразовательных предметов, а также методической системы по организуемым интегративным урокам, отражающих содержание профессиональной подготовки будущих учителей математики. При создании такой методической системы особое внимание следует уделить совершенствованию содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода.
   
2. 
   Использование информационно-коммуникационных технологий в современном интегрированном образовании наряду с повышением научного потенциала у студента, а также синтез учебников, текстов лекций, разработок уроков, виртуальных лабораторий и презентаций в различных электронных вариантах, созданных на основе современных комплексов информационно-коммуникационных технологий в обучении приводик к возникновению интеграции между информатикой и математикой.
   
3. 
   При изучении курсов математических дисциплин важное место занимает интеграция общепрофессиональных и специализированных предметов. В процессе изучения профессиональных предметов важно усилить их «синтаксические» аспекты для приспособления и сближения алгоритмических подходов. Исходя из необходимости детального описания алгоритмов, создаваемых в процессе обучения на курсах профессиональных дисциплин, студенты смогут понять методы индивидуального подхода к математическим задачам.
   
4. 
   Применение системы практических программ при изучении математических дисциплин играет важную роль в совершенствовании содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики. В процессе исследования создана модель содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе интегративного подхода, разработаны теоретические и практические аспекты ее реализации.
   
5. 
   Разработаны пути использования будущими учителями математики компьютерно-математических систем (Wolfram Mathematica, Maple, MathCad) и определен их уровень эффективности как средства обеспечения интеграции информационно-коммуникационных технологий в содержание их профессиональной подготовки.
   
6. 
   Разработана система таких важных учебно-профессиональных заданий, как выполнение и документирование цифровых, аналитических или знаковых расчетов с использованием компьютерно-математической системы Wolfram Mathematica; визуализация аналитической информации, графическая обработка результатов экспериментов, схем и гистограмм, создание схем и гистограмм, графических свободных изображений;; регистрация и хранение электронных файлов, очередность текстовых фрагментов, расчетов, графиков в этих файлах; создание качественных анимаций графических образов; создание базы знаний и сведений.
   
7. 
   Разработана и внедрена в практику методика совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих учителей математики на основе компьютерно-математических систем.
   
8. 
   В целях определения эффективности совершенствования содержания профессиональной подготовки на основе интегративного подхода организованы экспериментальные работы, полученные результаты обработаны математико-статистическими методами, а эффективность повышена на 1,15%.
   

SCIENTIFIC COUNCIL No.DSc.28.12.2018.Ped.01.09 ON AWARD OF SCIENTIFIC DEGREES AT THE NATIONAL UNIVERSITY OF UZBEKISTAN, TASHKENT CHEMICAL AND TECHNOLOGICAL INSTITUTE AND TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY