Jismoniy tarbiya fanidan test savollari

602. С: Онталогия

Ж: Борлиқ ҳақида фалсафий илм.

603. С: Оптимизм

Ж: Ўқувчининг хушчақчақлик, тетиклик, келажакка ишонч билан тўлиб тошган ижобий характер хислати. Дарсларнинг самарали натижалар бериш ўқувчининг синфдан оптизм холатини ярата билишага боғлиқ.

604. С: Педагог

Ж: тарбиячи, ўқитувчи, мураббий.

605. С: Педагогик вазият:

Ж: Ўқитувчи ва ўқувчиларнинг муайян мақсадга йўналтирган, мазмунли, манфаатли ҳамкорлиги натижасида вужудга келтирилади, ўқув-тарбия самарадорлигини таъминлашга хизмат қилади.

606. С: Педагогик зиддият

Ж: шахсни шакллантириш ва тарбиялашга оид эски педагогик қарашлар, ғоялар билан янгиликлар ўртасида вужудга келадиган қарама-қаршиликдир. Зиддиятлар ички ёки ташқи; ижтимоий-педагогик ёки педагогик жараён ичидаги қарама-қаршиликлар бўлиши мумкин.

607. С: Педагогик жараён тамойиллари

Ж: Ўқув-тарбия жараёни мазмуни, методи, шаклларига нисбатан қўйиладиган энг муҳим талаблар мажмуи ҳисобланади. Унинг муҳим тамойиллари сифатида қуйидагиларни кўрсатиш мумкин:

- ўқув-тарбия жараёнининг ижтимоий характердаги мақсадга йўналтирилганлиги;

- ўқув-тарбия жараёни бир-бутун, яхлит ва кўп қирралилиги;

- ўқув-тарбия жараёнини ҳаётга боғлиқлиги;

-педагогик жараёнда шахсни интеллектуал – хиссий, иродавий ва амалий харакат жихатдан шакллантириш;

- ўқув-тарбия жараёнининг дунёвийлиги, болалар жамоасида амалга оширилиши;

- ўқувчи – шахсига нисбатан талаб билан хурматнинг узвийлиги;

- ўқув-тарбия жараёнида ўқувчиларнинг мустақиллиги, ташаббускорлиги ва иқтидорлигини ўстириш билан педагогик раҳбарлигини қўшиб олиб бориш;

- ўқув-тарбия жараёнини нафосат йўналишига эга бўлишлиги;

- ўқув-тарбия жараёни – шахснинг ақлий, хиссий, маънавий-ахлоқий, жисмоний амалий ривожланишда етакчи рол ўйнаши;

- ўқув-билиш, мехнат фаолиятини жадаллаштиришда ўқувчиларнинг қизиқиш ва интилишларига, маънавий –ахлоқий тажрибаларга таяниш;

- таълим-тарбия жараёнини такомиллаштириш;

- таълимни кўрсатмалилиги;

- таълимнинг тушунарли бўлиши;

- таълимни мустахкам бўлиши;

- ўқув тарбияда ўқувчиларнинг ёш ва ўзига хос хусусиятларини ҳисобга олиш.