Jismoniy rivojlanish va sog`lom turmush tarzi shakllanishi

yorligining ehtiyoj-motivatsion-modeli uchun mo‘ljal bo‘lib xizmat qildi.
Salomatlikni saqlash faoliyatiga bo‘lgan kasbiy pedagogik tayyorlikning yuqori darajasi salomatlikni saqlash aloqalarining mukammal egallanganligi, psixologik-pedagogik va tibbiy-biologik asoslarni chuqur bilish, olingan bilimlar hamda ko‘nikmalarni o‘quvchilar o‘quv faoliyati va dam olishining o‘zgaruvchan sharoitlarida qo‘llay olish ko‘nikmasi bilan tavsiflandi. Yuzaga kelayotgan vaziyatga qarab salomatlikni saqlash texnologiyasiga tuzatish kiritish ko‘nikmasi, salomatlikni saqlash jarayonini boshqarishning texnologik usullarini ishlab chiqishga bo‘lgan ijodiy munosabat yuksak darajadagi kasbiy pedagogik tayyorlikka ega maktab o‘qituvchisining salomatlikni saqlashga oid maxsus bilimlari va ko‘nikmalari tavsifini yakunlab berdi.
O‘quvchilar salomatligini saqlashga o‘qituvchining o‘rta darajadagi tayyorligiga egallangan bilimlar va malakalarni standart maktab tartibi bilan tartiblashtirilgan sharoitlarda qo‘llay olish ko‘nikmasi xosdir. Improvizatsiya, vaziyatga qarab yondashish imkoniyati o‘rta darajada cheklangan hisoblanadi.
Pedagoglarning maktabdagi salomatlikni saqlashga doir ishga bo‘lgan past darajadagi tayyorligi salomatlikni saqlash texnologiyalarining mustaxkam malakalarining yo‘qligi, o‘zgaruvchan pedagogik vaziyatlarda qo‘llaniladigan salomatlikni caqlash usullarining nomuvofiqligi bilan tavsiflanadi.
Maktab o‘qituvchilarining salomatlikni saqlash faoliyatiga, o‘quvchilarning esa sog‘liqlarini saqlashga tayyorligi bo‘yicha ob’ektiv fikr hosil qilish uchun biz salomatlikni saqlashga oid ko‘nikmalar va maxsus bilimlarni ekspert baholashni amalga oshirdik.
Maktab o‘qituvchilarining salomatlikni saqlash faoliyatiga tayyorligini ekspert baholash ma’lumotlari tahlili shuni ko‘rsatadiki, tajriba guruhi o‘qituvchilarida pedagogik tajribaning yakuniy bosqichida yuqori daraja qayd etildi.