Javoblar rivojlanishi va xulqida chetlanishlari bo‘lgan bolalarni o‘qitish va tarbiyalash masalalari bilan qaysi fan shug‘ullanadi?

Anomal o‘quvchilar bilan qanday korreksion ishlar olib boriladi?

Anomal bolalarni o‘qitish va rivojlantirish ularni ijtimoiy hayot va mehnatga tayyorlash, ularda bilim, ko‘nikma va malakalarni shakllantirishga yo‘naltirilgan maqsadli jarayondir. Anomal bolalar uchun ta’lim tizimi va metodlarini tanlashda bolaning yoshi va nuqsonning kelib chiqishi vaqti hisobga olinadi. Eshitish  yoki ko‘rish qobiliyatini yo‘qotish vaqti alohida ahamiyatga ega

2. 
   Korreksion pedagogika (defektologiya) fanning rivojlanish tarixi haqida nimalarni bilasiz?
   

 Korreksion-pedagogikaning paydo bo‘lishi, tashkil topishi va rivojlanishi. Rivojlanishida nuqsonlar bo‘lgan bolalar bilan olib boriladigan korreksion-pedagogik faoliyat boy tarixiy tajribalarga ega. Anomal (yunoncha anomalos - noto‘g‘ri) bolalarga jismoniy yoki psixik nuqsonlari umumiy rivojlanishini buzilishiga olib keladigan bolalar kiradi.

Ijtimoiy jamiyat taraqqiyoti tarixi anomal bolalarga bo‘lgan munosabatlarning uzoq vaqt davomida evolyutsion tarzda shakllanib kelganligini ko‘rsatadi.

2. 
   Antik davrda qadimgi Spartada bir necha yuz yilliklar davomida sog‘lom tana, kuch, chidamlilik yuqori o‘ringa qo‘yilib,   rivojlanishida nuqsoni bo‘lgan bolalar yo‘q qilinardi. “Rivojlanishdagi chetlanishlar” tushunchasi qanday ma’noni anglatadi?
   

Rivojlanishida nuqsonlar bo‘lgan bolalarga nisbatan pedagogik yondashuv XVIII asr oxirlari – XIX asr boshlarida yuzaga keladi. Aqli zaif bolalarni maxsus usullar yordamida o‘qitish va tarbiyalash g‘oyasini Iogan Genrix Pestalotssi (1746-1827 yillar) asoslagan bo‘lsada, biroq, o‘z davrida bu fikr qo‘llab-quvvatlanmadi. I.G.Pestalotssi “aqli zaiflar” bilan ishlash tamoyilining mohiyatini asoslab berdi: bolaning imkoni yetgan bilimlarni berish, didaktik materiallardan foydalanishda aqliy va jismoniy tarbiya uyg‘unligiga erishish, ta’limni ishlab chiqarish mehnati bilan bog‘liq holda tashkil etish.

2.