Iv всероссийской научно-практической конференции (Омск, 4 июля 2017 г.) Омск 2017

Литература 
1. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование ситуационных задач для 
оценки компетентности учащихся. СПб.: КАРО, 2008. 96 с. 
2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе 
// Педагогика. 2003. № 10. С. 8–14. 
3. Крайнева С.В., Шефер О.Р. О формировании компетенций студентов бакалавриата средства-
ми информационно-коммуникационных технологий // Научно-техническая информация. Серия 1. Ор-
ганизация и методика информационной работы. 2017. № 4. С. 27–31. 
4. Лебедева Т.Н., Шефер О.Р. Комплект диагностических средств для оценки уровня сформи-
рованности компетенций бакалавров педагогического образования // Дистанционное и виртуальное 
обучение. 2016. № 12. С. 15–21. 
5. Шефер О.Р., Ваганова Ю.Г. Комплексные задачи по физике как средства достижения обучаю-
щимися метапредметных и предметных результатов: монография. Челябинск; Край Ра, 2014. 196 с. 
6. Шефер О.Р. Моделирование процесса организации самообразовательной деятельности обу-
чающихся по изучению физики // Инновации в образовании. 2016. № 8. С. 94–101. 

---

18
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ 
ВОЕННО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ 
©
О.В. Селезнева 
доцент кафедры физико-математических дисциплин 
Омского автобронетанкового инженерного института, 
кандидат педагогических наук 
 
Аннотация. В статье речь идет о формировании военно-ориентированных профессиональных компетен-
ций. Раскрывается роль экологических знаний и умений для их качественного формирования, которое подразу-
мевает системность знаний, осознанность умений, готовность и способность выполнять экологические мероприя-
тия в военно-профессиональной деятельности.