Исследование «Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках биологии»

Объект исследования: процесс обучения учащихся 7 классов
Гипотеза исследования: решение проблемы индивидуального подхода и
внутриклассной дифференциации процесса обучения биологии будет
наиболее успешным, если развивать познавательные способности учащихся посредством практической деятельности;
разработать комплекс разноуровневых заданий для уроков биологии; целенаправленно, педагогически обоснованно осуществлять индивидуальный подход;
внедрить в практику технологию внутриклассной индивидуальной самостоятельной работы.
В соответствии с целью поставлены
следующие задачи:
1. Исследовать основные тенденции развития теории и практики
решения проблемы индивидуализации и дифференциации процесса обучения.
2. Определить условия эффективности индивидуализации и
внутриклассной дифференциации процесса обучения биологии
3. Разработать технологии индивидуализации и внутриклассной
дифференциации процесса обучения биологии.
4. Разработать систему дидактических заданий для уроков ориентированных на реализацию в условиях внутриклассной дифференциации.
5. Изучить особенность воздействия разработанной системы на
индивидуальное развитие учащихся.
Этапы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы, разработка программы исследования. Отбор методик для диагностики индивидуальных особенностей школьников; проведение диагностического исследования.
2. Разработка технологии внутриклассной дифференциации в
процессе обучения школьников биологии и внедрение в учебно-воспитательный процесс.
3. Изучение диагностической картины развития индивидуальных
особенностей школьников. Обобщение результатов.
Методологической основой исследования является концепции педагогов, психологов разрабатывающих проблемы теории познания; педагогического процесса, развития личности, индивидуализации обучения.
Методы исследования: изучение литературных источников, наблюдения за работой учащихся, индивидуальные и коллективные беседы с ними.