Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе

 пребывает
в 
сознании учащегося, 
а не функционирует
в нем.
Современное состояние общества, растущая функциональная неграмотность 
свидетельствуют о том, что этого оказывается недостаточно. Поэтому современное 
образование ориентируется на такое усвоение знаний, когда учащиеся смогут 
18

---

воспользоваться или, 
применить
полученные знания на практике в жизненных ситуациях.
Поэтому второй подход в организации образовательного процесса заставляет 
связывать знание с той ролью, которое оно выполняет в деятельностной структуре 
индивидуального сознания. Знание не есть нечто самоценное. Знание приобретает ценность 
только тогда, когда оно имеет
деятельностный
характер. Поэтому в каждом фрагменте 
образовательного процесса должна присутствовать
и логика информации и логика 
деятельности
. Такой подход в обучении и называют
информационно-деятельностным 
подходом
.
Следовательно, любое усвоение знаний должно строиться на усвоении учеником 
учебных действий, овладев которыми, он смог бы усваивать знания самостоятельно, 
пользуясь различными источниками информации. Поэтому
научить учиться
, а именно, 
усваивать и должным образом перерабатывать информацию
- вот главный тезис 
информационно-деятельностного подхода к обучению.
Понятие педагогических технологий
Любые образовательные концепции требуют для своей реализации создания 
определенной системы деятельности. Обычно их называют методическими. Но если они 
задаются в более или менее жесткой алгоритмической последовательности с целью 
получения гарантированного результата, то их именуют технологиями. Те виды 
образовательных, обучающих технологий, которые применяют в учебном процессе, и 
называют