ИспользованИе ИнтерактИвных методов обученИя

.
4. 
Обсуждение игры.
 
Преподаватель проводит обсуждение, в ходе которого дается 
описательный обзор-характеристика «событий» игры и их восприятия участни-
ками. Одним из результатов обсуждения может быть и пересмотр игры, сбор пред-
ложений по внесению в нее поправок, изменений.
Действия преподавателя и учащихся. 
В процессе проведения игры преподаватель выступает в нескольких «ролях».
Инструктор. 
Необходимым для участия в игре является понимание правил, представление о послед-
ствиях игровых действий. Преподавателю не стоит стремиться к максимально подробно-
му, полному разъяснению всех деталей игры. Многие правила по-настоящему уясняются 
участниками лишь по ходу игры. Чрезмерное инструктирование до начала самой игры 
может запутать студентов или привести к снижению их интереса. В принципе инструкти-
рование лучше свести к минимуму. Что же касается обсуждения последствий тех или иных 
игровых решений, «ходов», то их имеет смысл проводить уже после завершения игрово-
го действия, когда их содержание становится более ясным для участников.
Судья-рефери. 
Ход игры безусловно нуждается в контроле и какой-то степени руководства со стороны 

---

(41)
введение
преподавателя. Организационная сторона его деятельности обеспечивает педагогиче-
скую результативность игры. Это сказывается, например, на характере распределения ро-
лей, при котором преподаватель стремится добиться активного включения всех студентов 
в деятельность.
Действуя в качестве рефери, преподаватель лишь поддерживает ход игры, т.е. соблю-
дение игровых правил (правил взаимодействия между играющими), но не вмешивается 
в него.
Тренер. 
В некотором смысле преподаватель выступает и в качестве тренера. Он может даже давать 
студентам прямые подсказки, направленные на то, чтобы помочь им полнее использовать 
возможности игры. Речь идет о подсказках, помогающих студентам использовать потен-
циал игрового действия (например, какие возможности дает то или иное правило, какой 
выбор действий связан с тем или иным поворотом сюжета и т.д.). 
Председатель – ведущий. 
Данная роль относится к завершающему игру обсуждению, в ходе которого преподава-
тель избегает «предлагать» группе свои выводы и обобщения. Он ставит перед студента-
ми такие вопросы, которые побуждают их сопоставлять игровую модель и имитируемые 
реальные явления, обдумывать связи между содержанием игры и изучаемым предметным 
материалом. Немало творческих идей и обобщений можно обнаружить в совместном об-
суждении, если попросить студентам предложить свои собственные поправки и дополне-
ния к сценарию или правилам игры.