Ҳисобот. Туман (шахар) олимпидасида қатнашадиган ўқувчилар ҳақида маълумот

Барча тур бўйича умумий кўрсаткич 100 бални ташкил этади.


ГЕОГРАФИЯ
География фан олимпиадасининг биринчи, иккинчи, учинчи босқичи умумтаълим мактабларининг 9-11 синфларда ўтказилади. Ўрта махсус касб-ҳунар коллежи ва академик лицейларида биринчи босқич 1-3 курсларда, иккинчи, учинчи босқич 2-3 курсларда ўтказилади.
Биринчи (таълим муассаса), иккинчи (туман), учинчи(вилоят), тўртинчи (Республика) босқичида олимпиада 2 турда (ёзма иш, тест синови) ўтказилади.
Ёзма иш.
Биринчи (таълим муассаса), иккинчи (туман), учинчи(вилоят), тўртинчи (Республика) босқичида 5 тадан топшириқлар берилади. Топшириқни бажариш учун 2 соат (120 дақиқа) вақт ажратилади. Ҳар бир тўғри ечилган топшириқлар 10 балл билан баҳоланади, жами 50 баллни ташкил этади.
Саволлар танланаётганда қуйида берилган баҳолаш мезонига эътиборни қаратган ҳолда тузиш лозим.
Масалан: 9-синф
Дунёнинг федератив маъмурий ҳудудий тузилишидаги мамлакатларини жадвалда акс эттиринг.

Т.р	Европа	Осиё	Африка	Америка	Австралия ва Океания

10-синф Агар Ер юзида ўртача ўарорат 3-4⁰C га кўтарилса, қандай иқлимий ўзгаришлар бўлиши мумкин?
11-синф Бухоро-Навоий ва Самарқанд иқтисодий районларининг кимё саноатига қиёсий тавсиф беринг.

Ёзма иш қуйидаги мезон асосида баҳоланади.

Т.р	Баҳолаш мезони	Балл
1	Ўқувчи томонидан ҳар бир топшириқ хатосиз, мантиқан тўғри ифодаланган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диаграммалар тузишда, ёзувсиз хариталар билан ишлашда илмий хатоликлар ва чалкашликларга йўл қўйилмаган ҳолда бажарилган бўлса	10
	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилмаган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диаграммалар тузишда, қисман хатоликларга йўл қўйилган бўлса	9
3	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилмаган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диаграммалар тузишда, қисман хатоликларга, ёзувсиз хариталар билан ишлашда айрим чалкашликларга йўл қўйилган бўлса	8
4	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилмаган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диаграммалар тузишда, ёзувсиз хариталар билан ишлашда кўплаб чалкашликларга йўл қўйилиб, топшириқлар таҳлил қилинмаган ва мантиқий фикрлар тўла баён этилмаган бўлса	7
5	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диаграммалар тузишда, кўплаб хатоликларга, ёзувсиз хариталар билан ишлашда чалкашликларга йўл қўйилиб, топшириқлар таҳлил қилинмаган ва мантиқий фикрлар тўла баён этилмаган бўлса	6
6	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диограммалар тузишда кўплаб хатоликларга, ёзувсиз хариталар билан ишлашда чалкашликларга йўл қўйилиб, топшириқлар таҳлил қилинмаган ва мантиқий фикрлар тўла баён этилмаган бўлса	5
7	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб беришда, маълумотлар асосида жадвал ва диограммалар тузишни ва ёзувсиз хариталар билан ишлашни қисман билиб, топшириқлар таҳлил қилинмаган ва мантиқий фикрлар тўла баён этилмаган бўлса	4
8	Ўқувчи томонидан топшириқларни бажаришда илмий хатоликларга йўл қўйилган, географик атамаларнинг луғавий маъносини очиб берилмаган, маълумотлар асосида жадвал ва диограммалар тузишда хатоликларга ва ёзувсиз хариталар билан ишлашни йўлга қўя олмаган бўлса.	3
9	Ўқувчи томонидан географик атамаларнинг луғавий маъноси очиб берилмаган, маълумотлар асосида жадвал ва диограммалар тузишда кўплаб хатоликларга ва ёзувсиз хариталар билан ишлашни билмаса.	2
10	Ўқувчи томонидан географик атамалар ёзилган аммо уларнинг луғавий маъноси очиб бера олмаган, ёзувсиз хариталар билан ишлашни мутлақо билмаса.	1