Международный научно-исследовательский журнал
▪
№ 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май
201
Заключение
Таким образом, на основании полученных результатов можно предложить стратегии психолого-педагогического
сопровождения учащихся классов различной познавательной направленности с учетом вариативности их
психологических особенностей.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса А (социально-гуманитарный)
следует
направлять усилия на:
- развитие творческого потенциала;
- создание ситуации успеха, оценку не только знаний, но
и креативности, находчивости, чтобы ученики
почувствовали удовлетворение от достижений, успеха, признания, стали бы стремиться к достижениям;
- формирование мотивации к достижениям в плоскости учебной деятельности;
- развитие
ценностно-смысловой сферы, акцентируя внимание на придании смысла учебной деятельности в
контексте личностных смыслов каждого конкретного ученика;
- развитие нравственности, эмпатии, умения сопереживать через организацию совместной просоциальной
деятельности;
- развитие самостоятельности и ответственности за последствия своих действий.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса Б (естественно-математический) следует
направлять усилия на:
- создание доброжелательной и непредвзятой атмосферы общения учителей и учеников;
- своевременную помощь тем, у кого возникают трудности в учебе, так как они актуализируют тревогу,
блокирующую учебную активность;
- создание ситуации успеха не только в учебе, но и в общественной деятельности, в дополнительных занятиях;
- предоставление возможности совершать и исправлять ошибки, учиться на ошибках для предотвращения страха
перед ошибками и неудачами и более адекватного отношения к своим возможностям и способностям;
- развитие коммуникативной компетентности, гармонизацию отношений между учащимися;
- повышения уровня осознанности и волевой саморегуляции.
Следует обращать внимание на устранение причин социального стресса.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса В (математический)
следует направлять
усилия на:
- повышение уровня осознания собственной ответственности за результаты своей учебы и, в то же время,
нивелирование страха не соответствовать ожиданиям;
- понимание, что результаты учебы зависят не от отношения учителя, а от своих усилий и собственного вклада в
процесс обучения;
- повышение у учащихся интереса к познанию и удовольствия от познавательной деятельности;
- развитие внутренней саморегуляции, самодисциплины, чтобы дисциплина поддерживалась не из страха учащихся;
- развитие эмоциональной устойчивости, умения переживать неудачи, объективно оценивать свои сильные и слабые
стороны;
- развитие эмпатии и коммуникативной компетентности.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса Г (естественно-научный) следует
направлять усилия на:
- предоставление возможностей для
творческой самореализации;
- поддержку нестандартных проявлений и высказываний;
- поощрение нахождения собственных решений;
- развитие умений отстаивать свою точку зрению в спокойной и адекватной форме;
- развитие стрессоуйстойчивости, уверенности в себе, умения общаться.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса Д (социально-гуманитарный) следует
направлять усилия на:
- снижение стрессогенности среды;
- развитие стрессоустойчивости, умение справляться с конфликтными ситуациями;
- создание условий для раскрытия потенциала, чему способствуют ситуация успеха, возможность проявить себя с
заранее положительным оцениванием;
- создание условий для роста уверенности в себе и способности владеть собой и своими эмоциями;
- развитие коммуникативной компетентности;
-
мероприятия, направленные на сплочение класса – совместные проекты, командная работа, неформальные
внеклассные мероприятия и т.д.
Реализация представленных рекомендаций позволит повысить эффективность психолого-педагогического
сопровождения учащихся классов различной познавательной направленности и будет
способствовать социальной
адаптации учащихся, повышению уровня учебной мотивации, более полному удовлетворению познавательных
потребностей, всестороннему личностному развитию.
Do'stlaringiz bilan baham: 
