International research journal

DOI: https://doi.org/10.23670/IRJ.2020.95.5.113 
ИНЖЕНЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С 
ДИЗАРТРИЕЙ 
Научная статья 
Шаромова В.С. 
МКДОУ, детский сад №2, Новосибирск, Россия 
* Корреспондирующий автор (Sharomova_vika[at]mail.ru) 
Аннотация 
В статье рассматривается использование инженерных технологий таких, как, программируемый робот Bee-Bot 
«умная пчела» и 3Д ручка в коррекционной логопедической работе с детьми с дизартрией. 
Ключевые слова:
дизартрия, робот Bee-Bot, звукопроизношение, 3Д ручка, мелкая моторика пальцев рук. 
ENGINEERING TECHNOLOGIES IN CORRECTION OF SOUND SOUND AT CHILDREN OF 5-6 YEARS WITH 
DYSARTRY 
Research article 
Sharomova V.S.
* 
Teacher-logopedist, Municipal government preschool educational institution, Kindergarten No. 2, Novosibirsk, Russia
* Corresponding author (Sharomova_vika[at]mail.ru) 
Abstract 
The paper discusses the use of engineering technologies such as the programmable Bee-Bot robot, “Smart bee” and 3D pen 
in corrective speech therapy work with children with dysarthria. 
Keywords:
dysarthria, Bee-Bot robot, sound pronunciation, 3D pen, fine motor skills of the fingers. 
Проявления нарушений звукопроизношения детей дошкольного возраста в психолого-педагогическом аспекте 
глубоко и всесторонне изучены многими авторами такими как, Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Г.В. Чиркина и другими. 
Дошкольник, который имеет речевые недостатки, не может успешно овладеть знаниями. Недостаточное овладение 
детьми речевыми навыками, будет сопровождаться серьезными трудностями в дальнейшей учебной работе, которые 
могут привести к неуспеваемости. Надо стремиться, чтобы дети к 6 годам говорили ясно, четко, учились правильно 
произносить все звуки и знакомые им слова [2]. 
В связи с этим основная проблема исследования связана с анализом специфических особенностей нарушений речи 
у детей дошкольного возраста, что может способствовать разработке более эффективных методов и приемов коррекции 
дизартрии, а именно таких как программируемого робота «умная пчела» для коррекции звукопроизношения и 3Д ручка 
для развития мелкой моторики пальцев рук.
 
В нашем исследовании мы использовали программируемого робота «умная пчела» в работе с детьми с дизартрией 
старшего дошкольного возраста и 3Д ручку для развития мелкой моторики пальцев рук. Дети с речевыми нарушениями 
в большей степени нуждаются в том, чтобы занятия были интересными и увлекательными, им нужна дополнительная 
мотивация, большая наглядность. Поэтому в системе современных инженерных и информационных технологий 
использование программируемого робота Bee-Bot «Умная пчела» обеспечивает когнитивное и социально-
эмоциональное развитие воспитанников с ОВЗ, позволяет включать детей в социально значимую деятельность, 
способствует их самореализации. С помощью данного устройства дети могли с легкостью изучать программирование, 
задавая роботу план действий и разрабатывая для него различные задания (приключения) [1]. Использование 
программируемого робота-пчелы, способствовало развитию психических функций (внимания, памяти), мелкой 
моторики, развитию мышления и речи, коммуникативных навыков, умения составлять алгоритмы и ориентироваться в 
пространстве. Специально изготовили логопедические поля-коврики, которые позволяли придумать детям с помощью 
"Пчелки" различные речевые высказывания и маршруты по игровому полю. Игровые поля-коврики были размечены на 
квадратные секторы, стороны которых равны одному шагу робота. На этапе коррекции дизартрии помимо робота 
"Пчелки" мы также применяли различные виды упражнений, направленных на развитие ловкости, точности, 
координации, движений пальцев рук. Чтобы обучающий материал усваивался быстрее и легче, еще давал и 
положительную динамику, нужно было преподнести его ребенку не только в игровой, но и нестандартной форме. Такой, 
например, как работа с 3Д ручкой. На занятиях с данным устройством сложные упражнения становились для 
дошкольника увлекательным, интересным и запоминающимся занятием. Так как использование 3 Д ручки несомненно 
полезное занятие для детских пальчиков, ведь развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речи и 
мышления. Данные упражнения оказывают помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, 
тактильных ощущений дошкольников. Тонкие движения руки при работе с 3Д ручкой способствовали развитию 
психических функций, чем больше ребенок запасет и накопит действий в своем опыте, тем быстрее он перейдет к 
наглядно-образному мышлению. В результате этого вида деятельности, кисти рук и пальцы приобретали силу, хорошую 
подвижность, гибкость, что облегчало в дальнейшем освоение ребенком навыков письменной речи. Изделия, 
выполненные 3Д ручкой также использовались как наглядное пособие для автоматизации звуков. 
В ходе коррекционной работы с использованием инженерных технологий соблюдали следующие принципы: - 
принцип системности
, коррекционную работу проводили в течение всего учебного года учитель-логопед и 
воспитатели, при гибком разделении содержания, в неразрывном порядке так, чтобы знания и умения, приобретенные 
воспитанниками в процессе работы, фиксировались в систематической и регулярной дальнейшей деятельности; - 

---

Международный научно-исследовательский журнал 
▪
 № 5 (95) ▪ Часть 3 ▪ Май 
162 
принцип доступности
, задания подбирали с учетом возраста, уровня развития и индивидуальных особенностей ребят; 
- 
принцип наглядности и интерактивности
, применение «Умной пчелы» и 3 Д ручки на логопедических занятиях 
позволяло перейти от пояснительно - иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором 
воспитанник становился инициативной личностью, а не инертным объектом педагогического воздействия, что 
способствовало осознанному овладению знаний дошкольниками с дизартрией [5].