Interactive Reading—The Duolingo English Test

4 References
Alderson, J. C. (2000).
Assessing reading
. Cambridge University Press.
https://doi.org/10.101
7/CBO9780511732935
Attali, Y., & von Davier, A. (2021).
Computational psychometrics for test development
[Conference presentation].
Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (1996).
Language testing in practice
. Oxford University Press.
Bell, K. E., & Limber, J. E. (2009). Reading skill, textbook marking, and course performance.
Literacy Research and Instruction
,
49
(1), 56–67.
https://doi.org/10.1080/19388070802695
879
Blanchard, J., & Mikkelson, V. (1987). Underlining performance outcomes in expository text.
The Journal of Educational Research
,
80
(4), 197–201.
https://doi.org/10.1080/00220671.1
987.10885751
Brantmeier, C. (2005). Effects of reader’s knowledge, text type, and test type on L1 and
L2 reading comprehension in Spanish.
The Modern Language Journal
,
89
(1), 37–53.
https://doi.org/10.1111/j.0026-7902.2005.00264.x
Britt, M. A., Rouet, J.-F., & Durik, A. M. (2018).
Literacy beyond text comprehension: A theory
of purposeful reading.
Routledge.
Brown, T., Mann, B., Ryder, N., Subbiah, M., Kaplan, J. D., Dhariwal, P., Neelakantan, A.,
Shyam, P., Sastry, G., Askell, A., Agarwal, S., Herbert-Voss, A., Krueger, G., Henighan, T.,
Child, R., Ramesh, A., Ziegler, D., Wu, J., Winter, C., … Amodei, D. (2020). Language
models are few-shot learners. In H. Larochelle, M. Ranzato, R. Hadsell, M. F. Balcan, & H.
Lin (Eds.),
Advances in neural information processing systems
(Vol. 33, pp. 1877–1901).
Curran Associates, Inc.
https://proceedings.neurips.cc/paper/2020/file/1457c0d6bfcb49674
18bfb8ac142f64a-Paper.pdf
Burstein, J., LaFlair, G. T., Kunnan, A. J., & von Davier, A. (2022).
A theoretical assessment
ecosystem for a digital-first assessment: The Duolingo English Test
(Duolingo Research
Report DR-22-03 DRR-22-01). Duolingo.
https://go.duolingo.com/ecosystem
Cardwell, R., LaFlair, G. T., & Settles, B. (2022).
Duolingo English Test: Technical manual
.
Duolingo.
https://duolingo- papers.s3.amazonaws.com/other/det- technical- manual-
current.pdf
Cataldo, M. G., & Oakhill, J. (2000). Why are poor comprehenders inefficient searchers?
An investigation into the effects of text representation and spatial memory on the ability
to locate information in text.
Journal of Educational Psychology
,
92
(4), 791–799.
https:
//doi.org/10.1037/0022-0663.92.4.791
Chapelle, C. (1999). From reading theory to testing practice. In M. Chalhoub-Deville (Ed.),
Issues in computer-adaptive testing of reading proficiency
(pp. 150–166). Cambridge
University Press.
© 2022 Duolingo, Inc

---

Interactive Reading
17
Cheng, J., & Matthews, J. (2018). The relationship between three measures of L2 vocabulary
knowledge and L2 listening and reading.
Language Testing
,
35
(1), 3–25.
https://doi.org/10
.1177/0265532216676851
Clapham, C. (1998). The effect of language proficiency and background knowledge on EAP
students’ reading comprehension. In A. J. Kunnan (Ed.),
Validation in Language Assessment
(pp. 141–168). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9780203053768
de Chazal, E. (2014).
English for academic purposes
. Oxford University Press.
Devlin, J., Chang, M.-W., Lee, K., & Toutanova, K. (2019). BERT: Pre-training of deep
bidirectional transformers for language understanding.