Интегративный подход к профессиональной подготовке будущих специалистов по рекламе: практико-ориентированная монография

Результат: профессиональная компетентность студентов – будущих специалистов по рекламе

69

Рефлексивный блок
Рисунок 2.3. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности студентов – будущих специалистов по рекламе на основе интегративного подхода

2. 
   сохранение в образовании интегративного сочетания традиционного и нового, и его ориентация на инновационное развитие;
   
3. 
   понимание интеграции как сущностной характеристики образования;
   
4. 
   становление студентов в качестве субъектов учебной деятельности;
   
5. 
   преимущественная ориентация образования на самопознание, самораз- витие, самовоспитание и самореализацию каждого студента.
   

Учитывая содержательную многоспектность и полифункциональность профессиональной деятельности специалиста по рекламе, именно интегративный подход, по нашему мнению, может стать основой подготовки квалифицированного специалиста по рекламе и повысить уровень его профессиональной компетентности. В рамках нашего исследования интегративный подход к формированию профессиональной компетентности студентов – будущих специалистов по рекламе определяется как совокупность форм и методов, характеризующих процесс и результат формирования данной компетентности, сопровождающихся ростом системности знаний, комплексности умений студента, выражающихся в теоретический и практической подготовленности и способствующих всестороннему развитию личности.
Основные аспекты формирования профессиональной компетентности сту- дентов – будущих специалистов по рекламе:
аксиологический – позволяет рассмотреть систему ценностных ориентаций личности (идеи, концепции, значимые знания и умения), включенных в профессиональный процесс;
культурологический – предполагает развитие профессиональной культуры будущего специалиста, как высшей формы проявления профессиональной образованности и компетентности;
деятельностный – заключается в единстве теоретической и практической готовности и способности личности к осуществлению профессиональной деятельности в соответствии со знаниями, умениями, навыками и интересами;
информационно-коммуникативный – определяет уровень сформированности коммуникативных знаний, умений и навыков, используемых на разных уровнях информационных потоков.