Интегративный подход к профессиональной подготовке будущих специалистов по рекламе: практико-ориентированная монография

Эмоционально-личностный компонент (ЭЛ_к) заключается в развитии системы профессиональных ценностей, в направленности чувств и переживаний будущего профессионала, в отношении к содержанию компетентности и ее приложения. Интеграционные процессы, по мнению Н.К. Абрамовой, протекают эффективно только в ходе инновационной деятельности педагогов, причем с опорой на принцип самоактуализации [2, с. 92-97].
В каждой личности существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление субъекта к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей. Здесь важен принцип индивидуализации. Создание условий для формирования индивидуальных качеств личности обучающегося – это главная задача интеграции профессионального образования. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности обучающихся, но всячески содействовать их дальнейшему развитию. В.Д. Шадриков [248] выделяет профессионально важные качества, которые определяет как индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения. К профессионально важным качествам он относит также и способности.
Профессионально важные качества влияют на эффективность труда, явля- ются предпосылкой и результатом профессиональной деятельности, совершен- ствуются в ней. Согласно А.В.Карпову, профессионально важные качества (ПВК) делятся на четыре основные группы, образующие в своей совокупности структуру профессиональной пригодности [113, с.191-192]:

• 
  абсолютные – необходимые для выполнения деятельности как таковой на минимально допустимом или нормативно заданном, среднем уровне;
  
• 
  относительные – определяющие возможность достижения субъектом высоких («наднормативных») количественных и качественных показателей деятельности («ПВК мастерства»);
  
• 
  мотивационная готовность к реализации той или иной деятельности; высокая мотивация может существенно компенсировать недостаточный уро- вень развития многих иных ПВК (но не наоборот);
  
• 
  анти-ПВК – которые противоречат тому или иному виду профессиональной деятельности. Структура профессиональной пригодности предполагает минимальный уровень их развития или даже отсутствие. В противоположность качествам первых трех групп они коррелируют с параметрами деятельности значимо, но отрицательно.
  

Во всех видах деятельности принято различать те индивидуальные каче- ства, которые отвечают собственно за ее исполнение, и те, которые необходимы для восприятия и приема профессионально значимой информации. На основа- нии выше изложенного тезиса И.Ю. Алексеева, А.В. Батаршев, Е.В. Майорова выделяют ПВК исполнения и информационные ПВК и дают следующее опре- деление: «профессионально важные качества – это индивидуальные свойства субъекта деятельности, которые необходимы и достаточны для реализации этой деятельности на нормативно заданном уровне» [18, с. 9].
В научной литературе выделяют следующие профессионально важные ка- чества: наблюдательность, образную, двигательную и другие виды памяти, тех- ническое мышление, пространственное воображение, внимательность, эмоцио- нальную устойчивость, решительность, выносливость, пластичность, настойчи-
вость, целеустремленность, дисциплинированность, самоконтроль и др. [99, с. 219-226]. Таким образом, профессионально важные качества – это психологические качества личности, определяющие продуктивность деятельности (производительность, качество, результативность и др.). Они многофункциональны, и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств.
В связи с этим в рамках эмоционально-личностного компонента структуры профессиональной компетентности студентов – будущих специалистов по рек- ламе, мы выделяем устойчивые и развивающиеся профессионально значимые личностные качества: способность к рефлексии, ответственность, целеустремленность, решительность, толерантность, самокритичность. Содержание профессионально значимых личностных качеств специалиста по рекламе заключается в следующем: самоидентификация и самооценка личной профессиональной компетентности, осознаваемая как готовность к реализации основных видов рекламной деятельности; способность к рефлексии по отношению к собственной деятельности: прогнозирование и самооценка результатов профессиональной деятельности, регулирование и корректировка собственного поведения, осознание потребности самосовершенствования. Устойчивые и развивающиеся профессионально значимые личностные качества специалиста по рекламе направлены на эмоционально-волевую регуляцию процесса и результат проявления компетентности.