Insan ozin ozgertpey turip, basqalardi ozgertiw mumkin emes

A)shınıqtırıwshı,ustazlıq etiw , modellestiriwshi, oyınlı.
B)ustazlıq etiw , modellestiriwshi, oyınlı.
S)shınıqtırıwshı,ustazlıq etiw , modellestiriwshi
D)ustazlıq etiw , modellestiriwshi,
2-variant
1.Komp`yuterli ta`lim programmaları to`mendegi u`sh bloktı o`z ishine aladı:
A)Informatsion soraw blok, ta`lim basqarıwshı blok, diagnostika blogi.
B)Ta`lim basqarıwshı blok, diagnostika blogi.
S) Informatsion soraw blok, ta`lim basqarıwshı blok
D)Diagnostika blogi, informatsion soraw blok
2. Pedagogikalıq da`stu`riy qurallarg`a qoyılatug`ın talaplar
A)Ta`lim protsessin individuallastırıw ha`m differentsiatsiyalawı tiyis, rasshirit` vozmojnosti kontrolya s obratnoy svyaz`yu i diagnostikalawıı tiyis,o`zin-o`zin qadag`alaw ha`m o`zin-o`zi korrektsiyalawdı a`melge asırıwı tiyis,o`z betinshe tayarlaq ha`m trenajlardı a`melge asırıwg`a ja`rdemlesiwi,ko`rgizbelilikti jaqsılawı, real protsesslerdi modellestiriwi; ta`lim alıwg`a bolg`an motivatsiyanı ku`sheytiw.
B) rasshirit` vozmojnosti kontrolya s obratnoy svyaz`yu i diagnostikalawıı tiyis,o`zin-o`zin qadag`alaw ha`m o`zin-o`zi korrektsiyalawdı a`melge asırıwı tiyis,o`z betinshe tayarlaq ha`m trenajlardı a`melge asırıwg`a ja`rdemlesiwi,ko`rgizbelilikti jaqsılawı, real protsesslerdi modellestiriwi; ta`lim alıwg`a bolg`an motivatsiyanı ku`sheytiw.
S) o`z betinshe tayarlaq ha`m trenajlardı a`melge asırıwg`a ja`rdemlesiwi,ko`rgizbelilikti jaqsılawı, real protsesslerdi modellestiriwi; ta`lim alıwg`a bolg`an motivatsiyanı ku`sheytiw.
D) rasshirit` vozmojnosti kontrolya s obratnoy svyaz`yu i diagnostikalawıı tiyis,o`zin-o`zin qadag`alaw ha`m o`zin-o`zi korrektsiyalawdı a`melge asırıwı tiyis,o`z betinshe tayarlaq ha`m trenajlardı a`melge asırıwg`a ja`rdemlesiwi
3. Joqarı oqıw orınlarında oqıtıwshılardın` tiykarg`ı ka`siplik motivatsiyası sıpatında neler na`zerde tutıladı
A)ka`sibi tiykarında oqıtıwshının` shaxs sıpatında o`zin-o`zi rawajlandırıw imkaniyatları, aqıl miyneti, o`zi oqıtatug`ın oqıw predmetine bolg`an qızıg`ıwshılıg`ı
B) aqıl miyneti, o`zi oqıtatug`ın oqıw predmetine bolg`an qızıg`ıwshılıg`ı
S)ka`sibi tiykarında oqıtıwshının` shaxs sıpatında o`zin-o`zi rawajlandırıw imkaniyatları, aqıl miyneti
D) o`zi oqıtatug`ın oqıw predmetine bolg`an qızıg`ıwshılıg`I, ka`sibi tiykarında oqıtıwshının` shaxs sıpatında o`zin-o`zi rawajlandırıw imkaniyatları
4.Bunda pedagog o`zinin` ka`siplik o`sip barıwı ha`m de pedagogikalıq protsesslerdi na`tiyjeli sho`lkemlestiriw ushın talap etiletug`ın zamanago`y, aldın`g`ı qatar ha`m de informatsiyalıq texnologiyalardan paydalana alıwg`a qaratılg`an bilim, ko`nlikpe, uqıplılıq ha`m qabiletlerdi o`z ishine aliwi qaysi kompetentge kiredi A)Texnologiyalıq kompetentlik.
B) Pedagoglardin’ jeke kompetentligi
S)Pedagoglardin’ socialliq kompetentlik
D)Pedagoglardin’ ekstremal kompetentligi
5.Ekstremal kompetentlik. Pedagogikalıq protsessler og`ada quramalı protsess bolıp, onın` barısında pedagog ushın ku`tilmegen jag`daylar da ko`zge taslanıp turatug`ınlıg`ı ma`lim. Kompetentliktin` bunday tu`ri pedagogtın` ta`lim-ta`rbiya protsesslerinde ku`tilmegen ekstren jag`daylarda ma`selelerdi pozitiv sheshiwi, tiyisli sheshimler qabıl ete alıwı, pedagogikalıq protsesslerdi unamlı bag`darlay alıwı qaysi kompetentge kiredi.