ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ
Нордман И. Б.
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень.
Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционная технология
образования, заочная форма обучения, магистерская программа, очная
форма обучения, программа бакалавриата, электронная система обучения.
Дистанционное образование находит применение на различных
этапах подготовки специалистов – при реализации программ подготовки
бакалавров и магистров как очной, так и заочной форм обучения. В
Тюменском индустриальном университете дистанционное образование
реализуется через электронную систему поддержки учебного процесса.
Данная система включает ЭУМК по всем изучаемым дисциплинам и
предоставляет доступ к образовательным ресурсам с первых дней
обучения в вузе.
Значение дистанционного образование изначально было очень
велико для заочных форм обучения, поскольку давало возможность
освоения образовательных программ в свободном режиме работы [3, с. 61],
независимо от его местонахождения. Но в последнее время дистанционная
технология образования стала активно применяться и для очной формы
обучения.
На этапе реализации образовательных программ бакалавриата
электронные учебно-методические комплексы используются в качестве
дополнения [4, c. 330] к основным средствам реализации обучения –
учебникам, учебным пособиям, методическим указаниям. Используя
методическое обеспечение курсов, студенты могут получить доступ к
125
дополнительным материалам по изучаемым темам, а также имеют
возможность повторить уже изученный материал. Просматривая структуру
курса, они наглядно представляют себе этапы дальнейшего усвоения
предмета, что является дополнительным мотивирующим и организующим
фактором. В электронной системе выполняется ряд контрольных
мероприятий (тренировочного, текущего, промежуточного и итогового
уровней) [1, c. 295]. Их использование значительно экономит время
преподавателям на проведение контроля, а студентам предоставляет
дополнительные возможности пройти контроль [5] без привязки ко
времени и месту его проведения.
На этапе реализации магистерских программ система электронной
поддержки приобретает все большее значение. Это обусловлено
контингентом обучающихся, представленным уже состоявшимися
специалистами (освоившими программы бакалавриата и специалитета), и,
как правило, уже имеющими место работы [2, c. 85]. В связи с этим
студенты-магистры часто вынуждены пропускать занятия, и в таких
случаях система электронной поддержки учебного процесса предоставляет
альтернативную возможность обучения. Кроме того, магистерские
программы предусматривают возможность их освоения специалистами из
других сфер деятельности, не связанных с общим направлением
подготовки. Следовательно, в группе магистров учатся студенты разного
уровня, которым требуется разное время на освоение материала. В данном
случае
методическое
обеспечение
курсов
предоставляет
им
дополнительные возможности повторения изученного на занятиях
материала.
Дистанционное образование приобретает все большую популярность
при реализации образовательных программ не только заочной, но и очной
форм обучения. Это обусловлено изменившимися условиями жизни
общества и широкими возможностями, которые предоставляют нам
информационно-коммуникационные технологии.
Список литературы
1. Молодых-Нагаева Е. Г. Тестирование в обучении иностранному языку. Теория и
практика общественного развития. 2015. № 20. С. 295 – 297.
2. Молодых-Нагаева Е. Г., Нордман И. Б. Применение дистанционной технологии при
обучении иностранному языку в магистратуре технического вуза. Общество:
социология, психология, педагогика. 2015. № 6. С. 84 – 86.
3. Никитченко О. В. Роль современных информационных технологий в преподавании
иностранного языка. В книге: Теоретические и практические аспекты обучения
иностранным
языкам
в
техническом
вузе /ответственный
редактор
И. Г. Пчелинцева. Тюмень, 2013. С. 59 – 62.
4. Нордман И. Б. Взаимодействие
образовательных
парадигм
как
условие
эффективной организации самостоятельной работы студентов. Теория и практика
общественного развития. 2015, № 18. С. 329 – 331.
126
5. Яшина Л. И. Информатизация образования на современном этапе. В сборнике:
Электронное образование: перспективы использования SMART-технологий:
материалы
III
Международной
научно-практической
видеоконференции.
Министерство образования и науки РФ, Тюменский государственный
нефтегазовый университет. 2016. С. 166 – 168.
Do'stlaringiz bilan baham: |