ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
В СФЕРЕ СЕРВИСА У ОБУЧАЮЩИХСЯ СПО
Демьянова М. В.
ГАПОУ ТО «Тюменский техникум индустрии питания, коммерции и
сервиса», г. Тюмень.
Ключевые слова: предпринимательство, профессиональная компетенция,
бизнес-планирование, профессионально-личностные качества студента.
Предпринимательство
как
компетенция
с
утверждением
образовательных стандартов нового поколения скоро активно войдет в
процесс обучения по профессиям, входящим в ТОП-50.
Подготовка специалистов для сферы обслуживания требует не
только сформированности профессиональных компетенций, но и
готовности к активной самореализации, саморазвитию. Это три
составляющие профессиональной успешности в современном мире и
необходимые элементы для формирования предпринимательской
компетенции.
Предпринимательство
как
инновационная,
рискованная
деятельность, приносящая прибыль может быть успешно организовано не
только грамотным управленцем или экономистом, но и профессионалом,
востребованным в обществе. Первоклассный парикмахер, кондитер,
закройщик, имеющий свою клиентскую базу уже на половине пути
формирования собственного бизнеса.
Работа по формированию предпринимательской компетенции может
быть выстроена как для группы студентов, так и индивидуально.
Групповая работа целесообразна, если студенты имеют профессиональную
мотивацию и она однонаправленна. Так, в учебном коллективе могут
сформироваться подгруппы ребят, которые хотели бы работать в одной и
той же сфере. Так же может быть несколько человек, мечтающих
организовать свое дело в иных сферах. Кроме того, обучающиеся, как
правило, имеют разный уровень готовности к созданию бизнеса как
профессиональной, так и личностной, что будет существенно сказываться
на процессе обучения. Здесь необходимо выстраивать индивидуальную
траекторию развития предпринимательской компетенции студента. В
обоих случаях стоит начать с исследования личностно-профессиональных
характеристик обучающихся, уровня их мотивации к формированию
собственного бизнеса. Полученные результаты необходимо свести в
единую базу данных для формирования групп развития и/или
индивидуальных маршрутов. Важно при этом знать уровень креативности
мышления студентов, что бы направлять их способности в сторону
уникальности создаваемых ими бизнес-структур или бизнес-продуктов.
67
Третьим этапом является формирование/развитие личностно-
профессиональных качеств обучающихся посредством выполнения
заданий. Особую роль следует уделить способности принимать быстрые
рациональные решения и принимать ответственность за других на себя.
Для этого ребята должны уметь выстраивать коммуникации, видеть
ситуацию со стороны и вычленять существенные факторы, определяющие
проблему. Студенты должны работать в команде, чтобы у них возникло
понимание, что успех выполнения задания зависит не только от того, кто
его выполняет, но и от того насколько верно, своевременно и с учетом всех
условий были распределены полномочия внутри команды.
Следующим этапом должна быть разработка концепции будущего
бизнеса. Обучающиеся будут частично проявлять качества, развитию
которых уделялось внимание на предыдущем. Бизнес-план – это, по сути,
концептуальная
модель
будущей
бизнес-единицы.
Он
должен
аккумулировать в себе не только планы и риски работы компании, но и
уникальность, креативность идей будущего руководителя, поскольку
сфера обслуживания дает такие возможности, а бизнес предъявляет такие
требования. В процессе формирования предпринимательской компетенции
обучающиеся должны иметь возможность видеть лучшие практики бизнес-
строительства и периодически бывать в современной бизнес-среде,
понимать чем живет реальный малый и средний бизнес. Проработка этапов
бизнес-планирования должна заканчиваться презентацией, что бы
студенты могли получить отзывы не только педагога, но и коллег,
представителей бизнеса и т. д. Получая обратную связь поэтапно, ребята
могут скорректировать работу до ее окончательного завершения, что
сведет к минимуму вероятность создания ни кому не интересного бизнеса.
Хорошим подспорьем может стать специально созданная для этих целей
фокус-группа, участники которой должны прямо высказывать свои
ощущения, мнения по предлагаемым экспериментам, бизнес-пробам.
Проведение фокус-группы станет не только инструментом анализа бизнес-
идеи, но и некой оценкой работы будущего предпринимателя.
Важным моментом работы с обучающимися является отработка
стрессоустойчивости. Эффективной формой работы здесь является
тренинг. Создание условий многозадачности и психологического
дискомфорта позволяет выработать в будущих предпринимателях
необходимое упорство и осознание того, что необходимо все время идти
вперед. Элементом, требующим педагогического участия, является и
мотивация к саморазвитию и развитию своего бизнеса. Саморазвитие стало
сегодня
ключевым
фактором
бизнес-успеха.
Таким
образом,
формирование предпринимательской компетенции в сфере сервиса кроме
формирования профессиональных умений и знаний основ бизнес-
планирования должно включать тренинги развития профессионально-
личностных качеств студентов.
68
Do'stlaringiz bilan baham: |