|
132
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ (МАСТЕР- КЛАСС)
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЗЕМЛЕУСТРОЙСТВО»
Подковырова М. А., Кучеров Д. И.
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень
Ключевые слова: интерактивная форма обучения, цели, задачи, тематика,
алгоритм мастер-класса.
Мастер-классы как интерактивная форма обучения охватывают все
направления подготовки и проводятся ведущими преподавателями
кафедры кадастра и геоинформационных систем с целью формирования и
закрепления у студентов профессиональных навыков. Тематика мастер-
классов разнообразна и включает в себя, главным образом, авторские
методы (методики), связанные с технологиями создания: трёхмерного
кадастра, цифровых дежурных кадастровых карт, каркасов рационального
использования земель городов, муниципальных районов, нефтегазовых
комплексов, технологии ведения мониторинга земельных долей,
ландшафтно-экологического зонирования, комплексных баз данных с
использованием
программных
продуктов:
Mapinfo,
AutoCad,
Credo_Топоплан, Credo_Генплан и др.
В данной статье предлагается алгоритм проведения мастер-класса
«Технология создания схемы ландшафтно-экологического зонирования
территории сельскохозяйственного землепользования», который включает
в себя четыре этапа.
Первый этап – подготовительный, в рамках которого, студенты
получают
базовые
знания
о
землеустройстве
и
комплексе
подготовительных работ, обеспечивающих разработку проекта по
внутрихозяйственному
землеустройству.
Подготовительный
этап
охватывает аудиторную и самостоятельную работу, поэтому он
характеризуется как предшествующий. На этом этапе студентов
ориентируют на тему мастер-класса, ключевые вопросы занятия и режим
работы.
Вторым этапом принят презентационный этап, когда ведущим
преподавателем презентуются авторские разработки. Роль студентов на
данном этапе – обучающаяся и экспертная.
Этап моделирования – третий этап и заключается он в
самостоятельной работе студентов на данном занятии. Студенты
разрабатывают
схему
ландшафтно-экологического
зонирования
территории сельскохозяйственного землепользования на реальном объекте
(в
режиме
технологии
(методики)
ведущего
преподавателя).
Преподаватель управляет процессом самостоятельной работы и
одновременно является консультантом.
133
Заключительный этап – этап рефлексии, он предусматривает
обсуждение авторских разработок, обмен мнениями.
Ключевым принципом мастер-класса принята максимальная
педагогическая поддержка. С целью его реализации ведущим
преподавателем разрабатывается Положение о проведении мастер-класса и
учебно-методический комплекс.
Авторами статьи предлагается фрагмент презентационного этапа
заявленного мастер-класса. В первую очередь преподаватель подчёркивает
и обосновывает актуальность разработки, в данном случае – это «Схемы
ландшафтно-экологического
зонирования
территории
сельскохозяйственного землепользования», отмечая первостепенную её
значимость как в получении полной информации о состоянии земель
сельскохозяйственного назначения, так и в разработке комплекса
землеустроительных мероприятий по сохранению их природно-ресурсного
потенциала. Предмет изучения также важен и преподаватель делает на
этом акцент. В качестве предмета данного исследования рассматриваются
природные и антропогенные процессы, обуславливающие уровень
устойчивого развития территории данного землепользования. Предлагая
собственную технологию, преподаватель даёт обзор имеющимся
методикам.
Технология разработки данной схемы состоит из анализа основных
положений о ландшафтно-экологическом зонировании; инструментариев
установления ландшафтно-экологических зон на территории исследуемого
землепользования; определения состава и параметров зон; методики
графического оформления схемы с использование программного продукта
Mapinfo;
разработок комплекса мероприятий по формированию
территории
сельскохозяйственного
землепользования
устойчивого
развития.
На мастер-классе студенты: осваивают основные экологические
принципы и землеустроительные подходы к рациональной организации и
использованию земель; у них формируется представление о негативных
физико-географических и антропогенных процессах; они используют
инженерный
инструментарий
(методики);
овладевают
навыками
ландшафтно-экологического зонирования территории землепользования и
технологиями формирования экологически устойчивого его развития.
Список литературы
1. Кучеров Д. И. Ландшафтно-экологические подходы к формированию устойчивого
сельскохозяйственного землепользования (на материалах ООО «Возрождение»
Тюменской
области /Д. И. Кучеров,
М. А. Подковырова,
И. В. Хоречко,
А. С. Волынкина //Научные
исследования
–
основа
модернизации
сельскохозяйственного производства: сб. Международной науч.-практ.
конференции. Тюмень: ТГСХА, 2011. С. 156 – 160.
134
2. Подковырова М. А.
Проект
адаптивно-ландшафтной
организации
земель
сельскохозяйственного назначения (на материалах Тюменской области) / М. А.
Подковырова,
Д. И. Кучеров,
Н. С. Созонова,
Е. А. Иваненко //Наука
и
образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы Международной
науч.-практ. конф. Красноярского ГАУ. Красноярск, 2012. С. 9 – 10.
Do'stlaringiz bilan baham: |
