Инновационные технологии

 
 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДИСТАНЦИОННОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ПОДГОТОВКИ 
СПЕЦИАЛИСТОВ 
 
Нордман И. Б.
ФГБОУ ВО «Тюменский индустриальный университет», г. Тюмень. 
Ключевые слова: дистанционное образование, дистанционная технология 
образования, заочная форма обучения, магистерская программа, очная 
форма обучения, программа бакалавриата, электронная система обучения. 
Дистанционное образование находит применение на различных 
этапах подготовки специалистов – при реализации программ подготовки 
бакалавров и магистров как очной, так и заочной форм обучения. В 
Тюменском индустриальном университете дистанционное образование 
реализуется через электронную систему поддержки учебного процесса. 
Данная система включает ЭУМК по всем изучаемым дисциплинам и 
предоставляет доступ к образовательным ресурсам с первых дней 
обучения в вузе. 
Значение дистанционного образование изначально было очень 
велико для заочных форм обучения, поскольку давало возможность 
освоения образовательных программ в свободном режиме работы [3, с. 61], 
независимо от его местонахождения. Но в последнее время дистанционная 
технология образования стала активно применяться и для очной формы 
обучения. 
На этапе реализации образовательных программ бакалавриата 
электронные учебно-методические комплексы используются в качестве 
дополнения [4, c. 330] к основным средствам реализации обучения – 
учебникам, учебным пособиям, методическим указаниям. Используя 
методическое обеспечение курсов, студенты могут получить доступ к 

---

125 
дополнительным материалам по изучаемым темам, а также имеют 
возможность повторить уже изученный материал. Просматривая структуру 
курса, они наглядно представляют себе этапы дальнейшего усвоения 
предмета, что является дополнительным мотивирующим и организующим 
фактором. В электронной системе выполняется ряд контрольных 
мероприятий (тренировочного, текущего, промежуточного и итогового 
уровней) [1, c. 295]. Их использование значительно экономит время 
преподавателям на проведение контроля, а студентам предоставляет 
дополнительные возможности пройти контроль [5] без привязки ко 
времени и месту его проведения. 
На этапе реализации магистерских программ система электронной 
поддержки приобретает все большее значение. Это обусловлено 
контингентом обучающихся, представленным уже состоявшимися 
специалистами (освоившими программы бакалавриата и специалитета), и, 
как правило, уже имеющими место работы [2, c. 85]. В связи с этим 
студенты-магистры часто вынуждены пропускать занятия, и в таких 
случаях система электронной поддержки учебного процесса предоставляет 
альтернативную возможность обучения. Кроме того, магистерские 
программы предусматривают возможность их освоения специалистами из 
других сфер деятельности, не связанных с общим направлением 
подготовки. Следовательно, в группе магистров учатся студенты разного 
уровня, которым требуется разное время на освоение материала. В данном 
случае 
методическое 
обеспечение 
курсов 
предоставляет 
им 
дополнительные возможности повторения изученного на занятиях 
материала. 
Дистанционное образование приобретает все большую популярность 
при реализации образовательных программ не только заочной, но и очной 
форм обучения. Это обусловлено изменившимися условиями жизни 
общества и широкими возможностями, которые предоставляют нам 
информационно-коммуникационные технологии.
Список литературы 
1. Молодых-Нагаева Е. Г. Тестирование в обучении иностранному языку. Теория и 
практика общественного развития. 2015. № 20. С. 295 – 297. 
2. Молодых-Нагаева Е. Г., Нордман И. Б. Применение дистанционной технологии при 
обучении иностранному языку в магистратуре технического вуза. Общество: 
социология, психология, педагогика. 2015. № 6. С. 84 – 86. 
3. Никитченко О. В. Роль современных информационных технологий в преподавании
иностранного языка. В книге: Теоретические и практические аспекты обучения 
иностранным 
языкам 
в 
техническом 
вузе /ответственный 
редактор 
И. Г. Пчелинцева. Тюмень, 2013. С. 59 – 62.
4. Нордман И. Б. Взаимодействие 
образовательных 
парадигм 
как 
условие 
эффективной организации самостоятельной работы студентов. Теория и практика 
общественного развития. 2015, № 18. С. 329 – 331. 

---

126 
5. Яшина Л. И. Информатизация образования на современном этапе. В сборнике: 
Электронное образование: перспективы использования SMART-технологий: 
материалы 
III 
Международной 
научно-практической 
видеоконференции. 
Министерство образования и науки РФ, Тюменский государственный 
нефтегазовый университет. 2016. С. 166 – 168.