Инновационные технологии в образовании м. С. Пацекина

Литература:

1. Алексеева, Л. Н. Инновационные технологии как ресурс эксперимента/ Л. Н. Алексеева// Учитель. - 2004. - № 3. - с. 78.

2. Бычков, А. В. Инновационная культура/ А. В. Бычков// Профильная школа. - 2005. - № 6. - с. 83.

3. Дебердеева, Т. Х. Новые ценности образования в условиях информационного общества/ Т. Х. Дебердеева// Инновации в образовании. - 2005. - № 3. – с. 79.

4. Кваша В.П. управление инновационными процессами в образовании. Дис. канд. пед. наук. М.,1994. – 345с.
5. Клименко Т.К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя. Автореф. Дис. Хабаровск, 2000. – 289с.
6.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность М.: ИЧП «Издательство Магистр»,1997. – 456с.
7. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576с.
TA'LIMDA INNOVATsION TEXNOLOGIYALAR
M.S. Pacekina
FGAOU VPO «Belgorod Davlat Milliy ISS ledovatelsky universiteti", B elgorod
Jamiyatning hozirgi rivojlanish bosqichi Rossiya ta'lim tizimida siyosiy, ijtimoiy-iqtisodiy, mafkuraviy va boshqa omillar bilan bog'liq bo'lgan tubdan yangi muammolarni keltirib chiqarmoqda , ular orasida ta'lim sifati va foydalanish imkoniyatlarini yaxshilash zarurati ta'kidlanishi kerak . Ular katta akademik harakatchanlikka ega, global ilmiy va ta'lim makoniga integratsiyalashgan, iqtisodiy jihatdan maqbul bo'lgan ta'lim tizimlarini yaratgan, universitetlarning korporatizm darajasini oshirgan va turli darajadagi ta'lim aloqalarini mustahkamlagan.
Ushbu muammolarni hal qilishning samarali usullaridan biri ta'limni axborotlashtirishdir . Texnik aloqa vositalarini takomillashtirish axborot almashish sohasida sezilarli yutuqlarga olib keldi . Kompyuter vositalari va telekommunikatsiya tarmoqlarini rivojlantirish bilan bog'liq yangi axborot texnologiyalarining paydo bo'lishi ta'lim tizimini rivojlantirish va takomillashtirish uchun asos sifatida sifat jihatidan yangi axborot-ma'lumot muhitini yaratishga imkon berdi . [1; 28-30]
Texnologiyaning fan sifatida vazifasi har qanday natijaga erishish uchun kam vaqt, moddiy va intellektual resurslarni talab qiladigan eng samarali, izchil ta'lim harakatlarini aniqlash va ulardan foydalanish uchun naqshlar to'plamini aniqlashdir.
Innovatsiya (ing. Innovation - innovatsiya) - o'qitish, ta'lim va fan sohasida yangi shakllar, usullar va ko'nikmalarni joriy etish. Aslida, har qanday ijtimoiy-iqtisodiy yangilik, u hali katta miqyosga ega bo'lmagan holda, ya'ni. ketma-ket tarqatish yangilik sifatida qabul qilinishi mumkin.
Uchinchi ming yillik boshlarida ta'limning o'ziga xos xususiyatlari turli xil texnologiyalardan foydalanishga alohida talablarni qo'yadi, chunki ularning mahsuloti tirik odamlarga qaratilgan va texnologik o'quv operatsiyalarini rasmiylashtirish va algoritmlash darajasi sanoat ishlab chiqarishi bilan taqqoslanadigan darajada dargumon. Shu munosabat bilan, ta'lim faoliyatini texnologlashtirish bilan bir qatorda, uni insoniylashtirish jarayoni ham muqarrar bo'lib, hozirgi kunda shaxsiy faoliyatga yondashuv doirasida tobora kengayib bormoqda. Mamlakatimizda ham, undan tashqarida ham ta'lim tizimida yuz berayotgan chuqur jarayonlar yangi ta'lim mafkurasi va metodologiyasini innovatsion ta'limning mafkurasi va metodologiyasi sifatida shakllanishiga olib keladi. Ta'limning innovatsion texnologiyalarini yangi ta'lim paradigmasini amalga oshirish mumkin bo'lgan vosita sifatida ko'rib chiqish kerak . [3; 67-69]
Innovatsion ta'lim texnologiyalarining asosiy maqsadi insonni o'zgaruvchan dunyoda yashashga tayyorlashdir. Bunday mashg'ulotning mohiyati ta'lim jarayonini shaxsning imkoniyatlariga va ularni amalga oshirishga yo'naltirishdir. Ta'lim innovatsion faoliyat mexanizmlarini ishlab chiqishi, hayotiy muammolarni hal qilishning ijodiy yo'llarini topishi, ijodkorlikni inson hayoti normasi va shakliga aylantirishga hissa qo'shishi kerak.
Innovatsion faoliyatning maqsadi an'anaviy tizim bilan taqqoslaganda talaba shaxsini sifat jihatidan o'zgartirishdir. Bu amaliy faoliyatga noma'lum bo'lgan pedagogik inqirozni bartaraf etishni o'z ichiga oladigan didaktik va o'quv dasturlarini kiritish tufayli mumkin bo'ladi. Faoliyatni rag'batlantirish, olingan ma'lumotlarda mustaqil ravishda navigatsiya qilish, ijodiy noan'anaviy tafakkurni shakllantirish, ilm-fan va amaliyotning so'nggi yutuqlaridan foydalanib, tabiiy qobiliyatlarini maksimal darajada ochib berish orqali bolalarni rivojlantirish innovatsion faoliyatning asosiy maqsadlari hisoblanadi. Ta'limdagi innovatsion faoliyat shaxsni axloqiy jihatdan takomillashtirishga yo'naltirilgan ijtimoiy ahamiyatga ega amaliyot sifatida muhimdir, chunki u jamiyatda mavjud bo'lgan barcha amaliyot turlarini o'zgartirishga qodir.
Umumjahon axborot jamiyatiga o'tish va bilimlarni shakllantirishni hisobga olgan holda, agar ta'limni modernizatsiya qilish nafaqat tashkiliy innovatsiyalarga, balki mohiyatidagi o'zgarishlarga - mazmunan va o'zgarishga asoslangan bo'lsagina, hozirgi va kelajakdagi ijtimoiy-iqtisodiy ehtiyojlarga mosligi to'g'risida gapirish mumkin. o'qitish texnologiyalari va tadqiqotga tayyorgarlik. Mamlakatning intellektual salohiyatini aks ettiruvchi ijtimoiy institut sifatida ta'lim taraqqiyotni jadallashtirish, jamiyat manfaatlariga, aniq bir shaxsga va potentsial ish beruvchiga javob beradigan qobiliyatga ega bo'lishi kerak.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ma'lumot qidirish va uzatish, aqliy faoliyat tabiatini o'zgartirish va inson mehnatini avtomatlashtirish jarayonini sezilarli darajada tezlashtirishga imkon beradi . Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini ishlab chiqarish faoliyatida rivojlantirish va joriy etish darajasi har qanday kompaniyaning muvaffaqiyatini belgilab berishi isbotlangan . Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining asosini kompyuter vositalarida yaratilgan va masofadan turib ma'lumotlarni saqlash, qayta ishlash va uzatishni ta'minlaydigan axborot resurslari va apparat-dasturiy vositalarni ifoda etuvchi axborot va telekommunikatsiya tizimlari hisoblanadi. [2; 33-36]
Zamonaviy maktab axborot texnologiyalari nuqtai nazaridan ilg'or platformaga aylanishi kerak, bu erda inson nafaqat kerakli bilimlarni oladi, balki zamonaviy axborot jamiyatining ruhini o'zida aks ettiradi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanmasdan turib, ta'lim muassasasi innovatsion maqomga ega bo'lolmaydi. Darhaqiqat, ta'lim muassasasi o'quv jarayoniga tashkiliy, didaktik, texnik va texnologik yangiliklarni keng joriy qiladigan va shu asosda bilimlarni o'zlashtirish darajasi va mutaxassislar tayyorlash sifati real o'sishiga erishadigan o'quv muassasasi hisoblanadi. "Innovatsiya" so'zi (lotincha " innovatsiya" dan) 17- asrning o'rtalarida paydo bo'lgan va yangi sohaning ma'lum bir sohaga kirib borishini, unga implantatsiya qilishni va bu sohada bir qator o'zgarishlar avlodini yaratishni anglatadi. Innovatsiya, bu, bir tomondan, innovatsiya, amalga oshirish, amalga oshirish jarayoni, boshqa tomondan - bu yangilik emas, balki aniq bir ijtimoiy amaliyotga aylantirish faoliyati.
Ta'lim - yaxlit shaxs bo'lishning usuli va shakli. Yangi ta'limning mazmuni va maqsadi insonning umumiy, umumiy qobiliyatlarini amalda rivojlantirish, faoliyat va tafakkurning universal usullarini ishlab chiqishdir. "Ta'lim" zamonaviy tushunchasi "o'qitish", "ta'lim", "ta'lim", "rivojlanish" kabi atamalarni izohlash bilan bog'liq. Biroq, "ma'rifat" so'zi ma'rifat bilan bog'liq bo'lib, u keng ma'noga ega edi. Lug'at ma'nolarida "ta'lim" atamasi yangi "yaratish", "shakllantirmoq" yoki "rivojlantirmoq" ma'nosidagi "tarbiyalash" fe'lidan kelib chiqqan nom sifatida qaraladi . Yangisini yaratish bu yangilik.
O'qitishning interfaol usullari va real vaqtda texnologiyalarga o'tish o'quv jarayonining ishtirokchilari o'rtasida zarur o'zaro bog'liqlikni, multiservis texnologiyalarini, yuqori samarali telekommunikatsion uskunalarni va ma'lumotlar uzatish tarmoqlarining kengligini qo'llab-quvvatlovchi muhim telekommunikatsion resurslarni talab qiladi.
Innovatsiyalar yoki innovatsiyalar insonning har qanday kasbiy faoliyatiga xosdir va shuning uchun tabiiy ravishda o'rganish, tahlil qilish va amalga oshirish ob'ektiga aylanadi. Umuman olganda innovatsiyalar vujudga kelmaydi, ular ilmiy izlanishlar, individual o'qituvchilar va butun jamoalarning ilg'or pedagogik tajribasi natijasidir. Bu jarayon o'z-o'zidan bo'lishi mumkin emas, uni boshqarish kerak.
Yagona pedagogik jarayonning innovatsion strategiyasi sharoitida innovatsion jarayonlarning bevosita tashuvchisi sifatida maktab direktori, o'qituvchilar va o'qituvchilarning roli sezilarli darajada oshmoqda. Ta'limning har xil texnologiyalari: didaktik, kompyuter, muammoli, modulli va boshqalar bilan o'qituvchi etakchi pedagogik funktsiyalarni bajarishda qoladi. O'quv jarayoniga zamonaviy texnologiyalarni joriy etish bilan o'qituvchi va tarbiyachi maslahatchi, maslahatchi, o'qituvchi vazifalarini tobora ko'proq o'zlashtirmoqda. Bu ulardan maxsus psixologik va pedagogik tayyorgarlikni talab qiladi, chunki o'qituvchining kasbiy faoliyatida nafaqat maxsus, fan bilimlari, balki pedagogika va psixologiya, ta'lim va tarbiya texnologiyalari sohasidagi zamonaviy bilimlar ham amalga oshiriladi. Shu asosda pedagogik yangiliklarni idrok etish, baholash va amalga oshirishga tayyorlik shakllantiriladi . [5; 123-125]
tushunchasi " yangilik " chora innovatsiya, yangilik, o'zgarish; vosita va jarayon sifatida innovatsiya yangi biror narsani kiritishni o'z ichiga oladi. Pedagogik jarayonga nisbatan innovatsiya deganda yangi maqsad, mazmun va usullarni o'qitish va o'qitish usullari, o'qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish tushuniladi.
Ta'limdagi innovatsion jarayonlar mohiyatini tushunishda pedagogikaning ikkita asosiy muammosi mavjud - ilg'or pedagogik tajribani o'rganish, umumlashtirish va tarqatish muammosi va psixologik-pedagogik fan yutuqlarini amaliyotga joriy etish muammosi. Binobarin, innovatsiya mavzusi, innovatsion jarayonlarning mazmuni va mexanizmlari bir-biri bilan uzviy bog'liq bo'lib, shu paytgacha yakka holda ko'rib chiqilgan, ya'ni. innovatsion jarayonlarning natijasi nazariy va amaliy, shuningdek nazariya va amaliyot chorrahasida shakllangan yangiliklardan foydalanish bo'lishi kerak. Bularning barchasi pedagogik innovatsiyalarni yaratish, ishlab chiqish va ulardan foydalanishda boshqaruv faoliyatining muhimligini ta'kidlaydi. Gap shundaki, o'qituvchi yangi pedagogik texnologiyalar, nazariyalar, tushunchalarning muallifi, yaratuvchisi, tadqiqotchisi, foydalanuvchisi va targ'ibchisi sifatida ishtirok eta oladi. Ushbu jarayonni boshqarish maqsadli tanlashni, hamkasblar tajribasini yoki ilm-fan sohasida taklif qilingan yangi g'oyalar va usullarni qo'llashni, baholashni va qo'llashni ta'minlaydi. Jamiyat, madaniyat va ta'limning zamonaviy rivojlanish sharoitida pedagogik faoliyatning innovatsion yo'nalishiga ehtiyoj bir qator holatlar bilan belgilanadi.
Birinchidan, amalga oshirilayotgan ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar ta'lim tizimida, har xil turdagi ta'lim muassasalarida o'quv jarayonini tashkil etishning metodologiyasi va texnologiyalarini tubdan yangilashni taqozo etdi. O'qituvchi va o'qituvchilar faoliyatining pedagogik yangiliklarni yaratish, ishlab chiqish va ulardan foydalanishni o'z ichiga olgan innovatsion yo'nalishi ta'lim siyosatini yangilash vositasi sifatida xizmat qiladi . [ 7; 229-232 ]
Ikkinchidan, ta'lim mazmunini insonparvarlashtirishni kuchaytirish, o'quv fanlari hajmi va tarkibini doimiy ravishda o'zgartirish, yangi o'quv fanlarini joriy etish doimiy ravishda yangi tashkiliy shakllar va ta'lim texnologiyalarini izlashni talab qiladi. Bunday vaziyatda pedagogik bilimlarning o'quv muhitida roli va obro'si sezilarli darajada oshadi .
Uchinchidan, o'qituvchilarning pedagogik yangiliklarni o'zlashtirish va qo'llashning haqiqatiga bo'lgan munosabatining o'zgarishi. Ta'lim jarayoni mazmunini qat'iy tartibga solish sharoitida o'qituvchi nafaqat yangi dasturlarni, darsliklarni mustaqil ravishda tanlabgina qolmay , balki pedagogik faoliyatning yangi usullari va usullaridan foydalanishda ham cheklandi . Agar ilgari innovatsion faoliyat asosan yuqoridan tavsiya etilgan innovatsiyalardan foydalangan holda qisqartirilgan bo'lsa, endi u tobora ko'proq tanlab olinmoqda, tabiatda izlanishlar olib bormoqda. Shuning uchun maktab rahbarlari va ta'limni boshqarish organlari faoliyatida muhim yo'nalish bu o'qituvchilar tomonidan kiritilgan pedagogik yangiliklarni tahlil qilish va baholash, ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi va qo'llanilishi uchun sharoit yaratishdir.
To'rtinchidan, umumta'lim muassasalarining bozor munosabatlariga kirishi, yangi o'quv yurtlarining, shu jumladan nodavlat o'quv muassasalarining barpo etilishi ularning raqobatbardoshligini real sharoitlarini yaratadi.
Shunday qilib, ta'lim tabiiy ravishda yangilikdir. Ushbu texnologiyalarni innovatsion o'qishda qo'llash orqali o'qituvchi jarayonni yanada to'liq, qiziqarli, boy qiladi. Tabiiy fanlarning fan sohalarini kesib o'tishda bunday integratsiya shunchaki yaxlit dunyoqarash va dunyoqarashni shakllantirish uchun zarurdir.Innovatsiyalar o'quv jarayoniga AKTni joriy etish, maktablarga etkazib beriladigan dasturlar, interfaol doskalar va modernizatsiya loyihalarini o'z ichiga oladi .