Инновацион таълим технологиялари маркази

 
 
III босқич. 

---

99
 3.1. Хулоса қилади, талабалар диққатини асосийга қаратади. 
3.2. Гуруҳларга ўзаро баҳолашнинг якунини маълум қилишларини айтади 
натижаларни шарҳлайди. Келгусидаги касбий иш фаолиятлари учун бажарилган 
ишларнинг муҳимлигини кўрсатиб ўтади. 
3.3. Мустақил иш учун топшириқ беради ва тушунтиради. 
 
3.2.2. Мавзувий маърузада таълим бериш технологиясининг вариантлари 
(Талабаларга олдиндан маъруза матнлари берилган) 
I босқич. Маъруза мавзусини эълон қилади, (талабаларга тарқатилган матнда 
мавжуд) асосий савол, аҳамиятли тушунча ва сўзларни эслатади. Маъруза 
машғулотининг кутилаётган ўқув натижалари ва уни олиб бориш режаси билан 
таништиради. 
II босқич. 
2.1. Танлаган вариантга (олтитадан биттаси) мувофиқ ҳаракат қилади. (Вариантни 
танлаш мақсадни белгилаш, вақт, ўқув ахборот мазмуни ҳажмига боғлиқ): 
Жалб савол ва топшириқлар беради: 
билимларни долзарблаштириш ва қайта такрорлашга (масалан, “Мавзу бўйича 
қандай билимларга эгасиз?” ... айтиб беринг, ... баён этинг); 
диққатни фаоллаштиришга (“Сиз нима деб ўйлайсиз, ... сизнинг келгуси касбий иш 
фаолиятингизда зарур бўладими?”); 
талабаларни билганлари билан ва ушбу босқичда улар ўзлаштиришлари керак 
бўлганлар ўртасидаги алоқани аниқлаш. 
Муаммоли саволлар беради: 
уларни ечишни мустақил излашлари мақсади билан талабаларни қарама-
қаршиликка олиб келувчи бир қатор саволлар; 
муаммони турли томондан кўриб чиқиладиган, саволлар; 
“Очиқ” саволлар беради (ёзув тахтасида тестни ёзиш/экранга чиқариш) ва 
“Ўйлаб кўришни/жуфтликларга бўлинишни/фикрлар билан алмашишни” таклиф 
этади. 
Қисқа, бир маънога эга жавоблар (“Ҳа” ва “Йўқ”, “Тўғри” ва “Нотўғри”) 
беришни талаб этувчи, мавзунинг муҳим жиҳатларини ёритувчи бир қатор 
саволларни беради. 
 
“Кутиш йўлдоши” техникасини қўллайди.
 
“Ақлий ҳужум” усулини қўллайди. 
Графикли ташкилотчилар: “Б/БХ/Б” жадвали, Инсерт жадвали, кластерлар, 
тоифали жадвални қўллайди. 
2.2. Ўзининг хоҳишига кўра, уни олиб боришнинг хоҳлаган шаклини танлаб 
маъруза ўқийди. 
1) Қуйидаги графикли ташкилотчиларни: муаммолар сабабини аниқловчи 
диаграмма; хронологик жадвал; кластер; тоифали жадвал; тузилмавий-мантиқий чизма; 
Т-чизма ва бошқ. қўллаши мумкин. 
2) таълимни ташкиллаштиришнинг шундай шаклларини, яъни оммавий, 
жамоавий ёки гуруҳлардағ жуфтликлардаги ишлашни қўллаши мумкин. 
III босқич.
3.1. Хулоса қилади, талабалар диққатини асосийга қаратади. 
3.2. Агар II босқичда “Кутиш йўлдоши” техникаси қўлланилган бўлса, унда 
талабаларга асосий тушунча ва атамаларни таклиф этилган маълумот ва уни баён этиш 
тузилмасининг қўлланиш тартиби билан уларнинг башоратларини таққослашни таклиф 
этади. Натижаларни шарҳлайди. 
3.3. Келгусидаги касбий иш фаолиятлари учун бажарилган ишларнинг 
муҳимлигини кўрсатиб ўтади.