Informatika o’qitish metodikasi ta’lim yo’nalishi mavzu

Kurs ishi himoyasiga komissiya xulosasi
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Kurs ishi himoyasiga qo’yiladigan reyting ball: _________(30 ballgacha)
Jami: __________________________(100 ballgacha)

Rais:	____________________
A’zolari:	____________________
	____________________
	____________________

Dekanatda qayd etilgan kun ShO’ ______________________


MUNDARIJA

KIRISH 4
ASOSIY QISM 7
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 30

KIRISH

Respublikamiz boshlang`ich ta`lim yo`nalishi bo`yicha kadrlar tayyorlash salohiyatini rivojlantirish, jamiyat, оila va davlat оldidagi o’z mаs’uliyatini anglaydigan har jihatdan barkamol erkin shaxsni shakllantirish maqsadini ko’zlaydi. Bo`lajak o`qituvchilarning matematika o`qitish metodikasi bo`yicha bilimini kеngaytirish zamon talabi darajasiga еtishida fan asoslari bilan qurollantirish, pеdagogik tеxnologiya yutuqlari asosida “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” hamda “Ta'lim to`g`risida”gi qonun talablarini bajarish maqsadida tafakkurni yuqori darajada rivojlantirishga erishish bo`lajak boshlang`ich sinf o`qituvchilari oldida turgan eng muhim vazifalarni hal etilishiga qaratilgan.
Ta'lim motivi - o'quvchining ta'lim ishining ayrim jihatlariga yo'naltirilganligi. Psixologlar va o'qituvchilar ta'lim motivatsiyasini o'rganib chiqib, o'rganish motivlari va maqsadlarini, o'quv jarayonida o'quvchining boshidan kechiradigan hissiyotlarini, o'rganish qobiliyatini belgilab olishlari kerak. Motiv o'zini tanlagan vaziyatda namoyon bo'ladi, shuning uchun o'quv motivlarini ba'zi maktab fanlari o'quvchilarining boshqalaridan ustunligi, ozmi-ko'pmi murakkab, reproduktiv yoki muammoli o'quv vazifalarini tanlashi orqali o'rganish yaxshidir.
Ta'lim faoliyati motivlarining ikkita asosiy turi mavjud: bilim mazmuni va ijtimoiy motivlar mazmuniga yo'naltirilgan, ta'lim jarayonida boshqa shaxsga qaratilgan. Shubhasiz, bu ikkita o'qitish motivlari teng emas. Ular turli darajalarda bo'lishi mumkin.
O'qitishning kognitiv motivlari uchun quyidagi motivlar darajasi ajratiladi:

• 
  Keng bilim motivlari - yangi bilimlarni, faktlarni, hodisalarni, qonuniyatlarni o'zlashtirishga yo'naltirish;
  
• 
  Ta'lim va kognitiv motivlar - bilim olish usullarini, bilimlarni mustaqil ravishda egallash usullarini o'zlashtirishga yo'naltirish;
  
• 
  O'z-o'zini tarbiyalashning motivlari qo'shimcha bilimlarni olishga, shaxsni o'zini o'zi takomillashtirishga yo'naltirilgan.
  

Ta'limning ijtimoiy motivlari uchun quyidagi darajalar ajratiladi:

• 
  Keng ijtimoiy motivlar - o'qitishning ijtimoiy ahamiyatini tushunadigan burch va mas'uliyat motivlari;
  
• 
  Tor ijtimoiy motivlar (pozitsion) - boshqalarga nisbatan ma'lum bir pozitsiyani egallash istagi (masalan, ularning roziligini olish);
  
• 
  Ijtimoiy hamkorlikning motivlari munosabatlarga yo'naltirilganligi va boshqa odamlar bilan o'zaro aloqa qilish usullari.
  

Zamonaviy maktab o'quvchisining ta'lim motivatsiyasini rivojlantirishda o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish katta ahamiyatga ega

Zamonaviy jamiyat o'z-o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini rivojlantirish va voqelikni ijodiy o'zgartirishga qodir shaxsga muhtoj. Turli fanlarni o'rganishda maktab o'quvchilarining intellektual va kognitiv motivatsiyasi shakllanmagan bo'lsa, jamiyatning bu ehtiyojini qondirish mumkin emas, shuning uchun hozirgi vaqtda pedagogik nazariya va amaliyotda talabalarning kognitiv motivatsiyasini shakllantirish muammosi dolzarbdir.

Ushbu kurs ishida o'rta maktab o'quvchilarining kognitiv motivatsiyasini shakllantirish muammosi ko'rib chiqiladi.
Motivatsion soha - bu shaxsning o'zagi, shuning uchun shaxsning motivatsion sohasini maqsadli shakllantirish, mohiyatan, shaxsning o'zini shakllantirishdir, ya'ni. asosan axloqni tarbiyalash, qiziqishlar, odatlarni shakllantirishning pedagogik vazifasi.
Talabalar katta hajmdagi o'quv ma'lumotlarini o'zlashtirishlari kerak bo'lgan sharoitda, agar talabalarda bilish jarayonining o'zidan qoniqishga asoslangan intellektual motivatsion motivlar bo'lmasa, turli muammolarni mustaqil ijodiy hal qilishga tayyor shaxsni shakllantirish har doim ham mumkin emas: bilimga qiziqish, qiziquvchanlik, o'z madaniy darajasini kengaytirish istagi, ma'lum ko'nikma va qobiliyatlarni egallash, o'quv va kognitiv muammolarni hal qilish jarayoniga ishtiyoq.
O'quv faoliyati nazariyasiga muvofiq, ijtimoiy, kognitiv va ijodiy motivlarni, ularning mazmuni va dinamik xususiyatlarini o'z ichiga olgan ta'lim sohasi motivatsiyasining umumiy tuzilmasi ishlab chiqilgan bo'lib, maktab o'quvchilari yoshi bilan ko'proq bo'ladi, degan fikr ta'kidlangan. ularning ta'lim motivlarida sezilarli o'zgarishlar.
O'rta maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatida ichki motivlar ustunlik qila boshlaydi, ya'ni. o'z-o'zini tasdiqlash, obro'-e'tibor, burch, bilimga bo'lgan ehtiyoj, yutuqlar va ma'lum natijalar.
O'rta maktab o'quvchilarining o'ziga xos xususiyatlari - ularning mustaqilligi, samaradorligini oshirish va kognitiv motivatsiya.