Информационные технологии в образовании

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ 
36
венности видов образовательной деятельности с 
использованием ИКТ; инициировании самообразо-
вательной деятельности с использованием ИКТ. 
Основная цель дисциплины «Компьютерные 
технологии в науке и образовании» — подготовка 
магистрантов к использованию современных ком-
пьютерных технологий в научных исследованиях и 
профессиональной деятельности, ориентированной 
на образовательную сферу.
Вместе с тем следует отметить, что в настоящее 
время большинство факультетов университета не 
внесли изменения в свои учебные планы и препо-
даватели кафедры информационных и коммуника-
ционных технологий вынуждены по-прежнему 
преподавать дисциплину «Технические и аудиови-
зуальные технологии в обучении» вместо дисцип-
лины «Информационные и коммуникационные 
технологии в образовании». Это тормозит развитие 
образовательного процесса университета в области 
ИКТ как в содержательном, так и в технологиче-
ском плане. 
Интенсивное развитие сферы информационных 
технологий, нарастающие темпы их использования 
в различных видах профессиональной деятельно-
сти, включая образовательную, требует пересмотра 
ИT-образования студентов университета на основе 
анализа состояния и тенденций развития науки, 
технологий, экономики, социальных процессов, 
образования. Для построения системы ИT-обра-
зования необходимо разработать концепцию ком-
плексной информатизации системы образования 
РГПУ им. А. И. Герцена «ИT-образование учите-
ля», которая предполагает: 
• формирование целостной образовательной 
системы, предоставляющей широкий и гибкий на-
бор образовательных услуг и технологий, а также 
дополнительные возможности для сотрудничества 
— обмен студентами и преподавателями, реализа-
цию совместных учебных программ, создание ин-
тегрированных образовательных программ и т. д.; 
• успешное позиционирование нашего универ-
ситета на международном рынке образовательных 
услуг, для чего необходимо стать частью общеми-
ровой образовательной системы, предоставлять 
услуги, отвечающие международным требованиям 
как по содержанию, так и по формату (с ориента-
цией на модульные технологии построения гибких 
персональных образовательных стратегий); 
• выполнение основных требований дейст-
вующих государственных образовательных стан-
дартов высшего профессионального педагогиче-
ского образования;
• гибкость выбора содержания и продолжи-
тельности отдельных этапов учебного процесса, 
что позволит наиболее полно учитывать уровень 
подготовленности, индивидуальные особенности и 
потребности обучающихся; реализация этой воз-
можности связывается с необходимостью органи-
зации учебного процесса по индивидуальным 
учебным планам и программам; при этом недели-
мой частью учебного процесса, которая может 
быть выбрана для изучения и включена в индиви-
дуальный план, является учебная дисциплина, 
снабженная полным комплектом средств обеспе-
чения в виде предметно ориентированного учебно-
методического комплекса; изучение каждой учеб-
ной дисциплины может заканчиваться получением 
документа (сертификата), подтверждающего каче-
ство усвоения учебного материала или заполнени-
ем строки, соответствующей изучаемой дисципли-
не в паспорте студента; 
• возможность выбора места, форм, сроков и 
технологий обучения, включая компьютерные тех-
нологии удаленного доступа к информационным и 
техническим ресурсам; при этом следует обеспе-
чить возможности сочетания технологии традици-
онного и открытого образования, предоставить 
свободу переходов обучающихся с одной формы 
обучения на другую; 
• открытость информации об образовательных 
ресурсах, о рекомендуемом порядке и технологиях 
их применения в образовательном процессе, о пре-
подавателях, о средствах обеспечения учебного 
процесса. Для этого необходимо сформировать 
информационную образовательную среду, в кото-
рой вся перечисленная информация становится 
доступной территориально распределенным поль-
зователям;
• создание условий, стимулирование, органи-
зацию и методическое обеспечение продуктивной 
самостоятельной работы студентов на базе ИКТ в 
университете и дома;
• совершенствование ИT-образования студен-
тов за счет их включения в учебно-исследователь-
скую и научно-исследовательскую деятельности в 
области информационных технологий;
• активную деятельность преподавателей по 
созданию современных учебно-методических ком-
плексов, технологической основой которых высту-
пают ИКТ; 
• совершенствование организации образова-
тельного процесса с учетом новых возможностей, 
открываемых эффективным применением инфор-
мационных технологий; 
• организацию индивидуального и группового 
консультирования студентов и других категорий 
обучающихся сетевым технологиям и технологиям 
видеоконференцсвязи; 
• организацию систематического изучения и 
использования в учебном процессе современных 
средств вычислительной техники, информацион-
ных и коммуникационных технологий. 
Положения концепции позволят интегрально 
подойти к решению таких кардинальных вопросов 
информационно-технологического образования в 
университете, как: 
• формулировка принципов и описание проце-
дур формирования структуры и содержания ИT-

---