Ilmiy-amaliy tibbiyot jurnali issn 2010-7773 O‘zbekiston vrachlar assotsiatsiyasi toshkent o’zbekiston Vrachlar Assotsiatsiyasi 2022 yil

ХУҚУҚ ВА ИҚТИСОДИЁТ
рерабатываются в звуки, а слово из менталь-
ного лексикона приобретает значение. В этом 
процессе участвуют несколько анализаторов: 
Рече двигательный, слуховой и зрительный.
Для процесса чтения – необходимо движение 
глаз. В момент сканирования слова происхо-
дят быстрые движения глаз, которые череду-
ются остановками. Движения глаз называются 
саккады, а остановки 
фиксациями [1,2,3
].
 
В 
момент фиксации,
 
то есть остановки глаз на 
строке происходит
р
аспознавание и восприя-
тие слов. Единицей чтения является слово, 
а буквы - это знаки для понимания, помогают 
извлечь информацию. Обязательное условие 
чтения острота зрения - аккомодация. Конечно 
важны и определенные движения глаз (сак-
кады и фиксации), аккомодация (способность 
глаза фокусировать изображение рассматри-
ваемых предметов на сетчатке) и психические 
функции, такие как быстрота зрительного раз-
личения, зрительное внимание и зрительная 
память. Во время чтения кажется, что глаз 
плавно перемещается по строке слева напра-
во, но это не так. Во время чтения глаза двига-
ются небольшими скачками, происходит фик-
сация на определенном участке строки или 
слова, затем перемещается, снова останавли-
вается. Длительность фиксации всего несколь-
ко миллисекунд[2,4]. Мы можем извлекать ин-
формацию в 14-15 знаков и три-четыре букв 
слева от фиксации [1]. Именно эти исследова-
ния послужили основой разработанных пара-
метров удобочитаемости в разных возрастных 
категориях. Глаз способен считывать только 
информацию, которая находится в пределах 
видимости центральной ямки, или фовеи. В за-
висимости от участка сетчатки, которым ребе-
нок смотрит, принято различать юкста-, пери-, 
парамакулярную, перифовеальную, дисковую, 
а также периферическую нецентральные фик-
сации. Эти участки совершенно не приспосо-
блены для какого-либо «рассматривания», а 
потому острота зрения такого глаза резко сни-
жается. Термин удобочитаемость и ее показа-
тели предложены Л.М. Текшевой [9]. Чтение 
и соответственно понимание зависит от удо-
бочитаемости текста. Это размер шрифта ос-
новного и дополнительного текста, плотность 
набора (емкость), длина стро ки, увеличение 
интерлиньяжа (межстрочный пробел), рису-
нок шрифта, апрош(расстояние между сосед-
ними буквами
)
. Параметры удобочитаемости 
определяются в зависимости от возраста. При 
разработке параметров безопасности шриф-
тового оформления эти показатели являются 
интегральными, определяющими состояние 
здоровье ребенка [5.9]. Скорость и точность 
восприятия, текста, то есть умение пользо-
ваться письменной речью (зафиксированная с 
помощью знаков - букв) зависит от внешнего 
оформление текста (шрифт, длина строки, ко-
личество слов), а плотность набора (емкость)
на прямую связано с форматом учебной лите-
ратуры [2]. Итак от удобочитаемости зависит 
состояния зрительной системы утомление, 
чувствительность зрения, состояние аккомо-
дации глаза. Современное понятие удобочи-
таемости это не только шрифтовое и внешнее 
оформ ление учебников, но включает показа-
тели понимаемости текста. Параметры пони-
маемости требуют изучения и последующего 
внесения в СанПиН. Нами проводились в те-
чении двух лет с 2012 по 2014 год изучение 
влияния шрифтового оформления на состоя-
ние удобочитаемости учебного материала в 
5-6 и 8-9 классах. Исследования проводились 
в школах и колледжах города Ташкента [7]. 
Для исследования использованы тексты учеб-
ной литературы естественных и гуманитарных 
изданий. Изучены следующие параметры: 
скорость чтения, и параметры удобочитаемо-
сти предложенного отрывка материала. Ре-
зультаты исследований внесены в «Общий
технический регламент о безопасности поли-
графической продукции для образовательных
учреждений»