―ilm-fan va ta‘limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va yechimlar‖ mavzusidagi

 ―ILM-FAN VA TA‘LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA YECHIMLAR‖ MAVZUSIDAGI
4-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI
 
 
30 - SENTABR 2020 - YIL 
―UzACADEMIA‖ scientific-methodical journal
 
 
 
 
 
 
277 
www.academiascience.uz
Ўқувчиларни иқтисодиѐт фанига қизиқтиришда аукцион, семинар, 
конференция, фестивал, мусобақа, ҳамда брейн-ринг каби ўйин методларидан 
фойдаланиш мақсадга мувофиқдир. 
Дарсларда ўтилган мавзуларни амалий машқлар ѐрдамида мустаҳкамлаш; 
уларни ҳалолликка, чаққанликка, берилган топшириқларни ўз вақтида 
бажаришга ундаш, уларга иқтисодий билимларни сингдириш, эркин 
фикрлашга, тўғри мушоҳада юритишга ўргатиш мақсадида баҳс мунозарага 
асосланган интелектуал ўйин дарслари ташкил қилиш мумкин. 
Дарс жараѐнида ўйинлардан фойдаланиш кўп ҳолларда синфнинг пассив 
қисмини ҳаракатга олиб келади. Шунинг учун дидактик ўйинларнинг 
бошланғич даврда ўқувчилардан чуқур билим талаб қилмайдиган ўйинлардан 
фойдаланиш керак бўлади. Бундай ҳолда дидактик ўйинлардан фойдаланиш 
ўқувчиларнинг қизиқишини орттиришга, билим, кўникма ва малакаларни 
ривожлантиришга, ўтказилаѐтган машғулотларга ўқувчиларнинг диққатини 
жалб қилишга қаратилган бўлади. 
Секин - аста дидактик ўйинларнинг мазмуни, моҳияти ўзгартириб 
борилади. Улардан ўқувчилар учун қизиқарли шаклдаги иқтисодий 
масалаларни ечиш асосида олинган билимларни текширишда фойдаланилади. 
Ўқувчиларнинг 
иқтисодий 
саводхонлигини 
ривожлантиришга 
мўлжалланган қуйидаги ―Чалкаштирилган мантиқий ўйин‖ методини кўриб 
чиқсак. 
Бунда ўқувчилар гурухларга ажратилади, бир қанча сўздан иборат бўлган 
сўзлар ўқув тахтасига ѐзилади ва ўқувчилардан белгиланган муддат ичида 
кичик бир ҳикоя тузиш сўралади. Бу ўқувчиларнинг иқтисодий билим асослари 
фанидан олдин ўзлаштирилган билимлари билан янги ўзлаштирилаѐтган 
билимлари ўртасидаги боғлиқликни, узвийликни таъминлайди. 
―Чалкаштирилган мантиқий ўйин‖ ўйналганда иқтисодий билим асослари 
фанини бошқа фанлар билан аниқроғи она тили ва адабиѐт ва экология фанлари 
билан боғлаб ўтиш мумкин. 
Бу сўзлар: Анвар, кўча, меҳнат бозори, жанжал, иш ҳақи, уй, оила, касаба 
уюшмаси, сувчи, сув. 
Белгиланган муддат тугагандан сўнг ҳар бир гуруҳ тузган ҳикоялар 
тингланади. Гуруҳларнинг дарс давомида фаоллиги, билимдонлиги, жамоа 
билан ишлаши, эркин фикрлай олиш каби хусусиятлари ўқитувчи томонидан 
кузатиб борилади ва 1, 2, 3, 4-ўринлар белгиланади. 
Ўқитиш жараѐнининг самарадорлиги кўп жиҳатдан ўқитувчининг 
ўқувчилар билан фаолиятини фаоллаштира олишига боғлиқ. Ўқитувчи ўқув 
жараѐни давомида ўқувчиларнинг билимга қизиқишини ривожлантиришга 

---