―ilm-fan va ta‘limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va yechimlar‖ mavzusidagi

 ―ILM-FAN VA TA‘LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA YECHIMLAR‖ MAVZUSIDAGI
4-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI
 
 
30 - SENTABR 2020 - YIL 
―UzACADEMIA‖ scientific-methodical journal
 
 
 
 
 
 
207 
www.academiascience.uz
-принцип оздоровительной направленности, который решает задачи 
укрепления здоровья ребенка в процессе обучения; 
-принцип формирования ответственности у учащихся за своѐ здоровье и 
здоровье окружающих людей; 
-принцип связи теории с практикой, который призывает настойчиво 
приучать обучающихся применять свои знания по формированию, сохранению 
и укреплению здоровья на практике, используя окружающую действительность 
не только как источник знаний, но и как место их практического применения 
[6]. 
Для 
достижения 
целей 
здоровьесберегающих 
образовательных 
технологий обучения необходимо определить основные средства обучения и 
воспитания. С позиции здоровьесбережения рассматриваются следующие 
аспекты. 
Гигиенические условия группы: чистота, температура и свежий воздух, 
рациональность освещения, отсутствие монотонных, неприятных звуковых 
раздражителей и т. п. В частности, утомляемость дошкольников в немалой 
степени зависит от соблюдения этих простых условий. 
Число видов учебной деятельности, используемых педагогом, к которым 
относятся: художественная деятельность, слушание, рассказ, рассматривание 
наглядных пособий, ответы на вопросы, практические задания и др. 
Однообразность непрерывной образовательной деятельности способствует 
утомлению обучающихся. Число видов учебной деятельности, используемых 
педагогом, в норме считается 4-7 видов. Средняя продолжительность и частота 
чередования различных видов учебной деятельности (ориентировочная норма: 
3-9 минут). 
Необходимо в течение дня использовать средства двигательной 
направленности, такие двигательные действия, которые направлены на 
реализацию задач здоровьесберегающих образовательных технологий 
обучения. Это движение; физические упражнения; физкультминутки и 
подвижные перемены; эмоциональные разрядки и "минутки покоя», гимнастика 
(оздоровительная гимнастика, пальчиковая, корригирующая, дыхательная, для 
профилактики простудных заболеваний, для бодрости); лечебная физкультура; 
подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка 
(занятия оздоровительной физкультурой, своевременное развитие основ 
двигательных навыков); массаж, самомассаж, психогимнастика, тренинги и др.
На современном этапе образования широко используется следующая 
классификация ЗОТ: 
-медико- гигиенические технологии (МГТ); 

---