Ilm-fan va ta’limda innovatsion yondashuvlar, muammolar, taklif va

“UzACADEMIA” scientific-methodical journal
 
 
 
 
78 
www.academiascience.uz
mustahkamlash darsi o‗tkaziladi. Olmoshning ma'no turlari tartib asosida kodlanadi: 
1. Ko‗rsatish olmoshlari 2. Kishilik olmoshlari 3. O‗zlik olmoshi 4. So‗roq 
olmoshlari 5. Belgilash olmoshlari 6. Gumon olmoshlari 7. Bo‗lishsizlik olmoshlari. 
Bu diqqatni taqsimlashga oid ta'limiy o‘yin oddiydan murakkabga tamoyili asosida 3 
bosqichda tashkil etilishi mumkin. 1-bosqich. O‗qituvchi aytgan raqamdagi 
olmoshning ma'no turiga misol aytish. Masalan: 5- gumon olmoshi, kimdir. 2-
bosqich. Aytilgan raqamdagi olmosh ishtirok etgan gap tuzish. Masalan: 2- kishilik 
olmoshi. Biz 7-sinf o‗quvchilarimiz. 3-bosqich. O‗qituvchi aytgan raqamdagi 
olmoshning ma'no turi haqida ma'lumot berish. Bu ikki usul o‗quvchilarning 
diqqatini taqsimlashga o‗rgatish bilan birga, didaktik o‗yin sifatida bilim olishga 
bo‗lgan motivatsiyani oshiradi. Bu usullarni mustahkamlash darslarida, darsning 
o‗tilgan mavzuni takrorlash, yangi mavzuni mustahkamlash bosqichlarida qo‗llash 
mumkin. Bunda o‘quvchilar o‗rganilayotgan mavzu yoki uning bir qismini olingan 
nazariy bilimlardan foydalangan holda mustaqil o‗zlashtiradilar va og‗zaki tarzda 
javob berishga odatlanadilar.
Darslarda bu kabi usullarning qo‗llanilishi o‗quvchini notanish vaziyatda ham 
to‗g‗ri qaror qabul qilishga, og‗zaki nutqini o‗stirishga, hozirjavoblikka o‗rgatadi. 
Zero, barkamol avlod tarbiyasi jamiyat taraqqiyotining, millat ma'naviy kamolotining 
muhim belgisidir. 
Foydalangan adabiyotlar: 
1. Karimov I.A. Adabiyotga e'tibor - kelajakka, ma'naviyatga e'tibor. Toshkent. 
2009. 
2. To‗xliyev B. va boshqalar. Darsliklar ustida ishlash. Toshkent. Fan. 2007.
3. www.ma`rifat.uz

---

“ILM-FAN VA TA’LIMDA INNOVATSION YONDASHUVLAR, MUAMMOLAR, TAKLIF VA 
YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 2
4
-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-ONLAYN KONFERENSIYASI