|
Metodika "Chizmalarda qanday narsalar yashiringan?"
Bolaga bir nechta chizmalar taqdim etiladi, yilda go'yo unga yaxshi ma'lum bo'lgan yashirin narsalar (2-ilova). Vazifani bajarish vaqti cheklangan 1 daqiqa. Rasmlar ketma-ket taqdim etiladi. Har bir keyingi rasm bolaga avvalgisidagi barcha moslamalarni topgandan keyingina beriladi.
Natijalar tadqiqot natijalarini 10 balli tizimda tahlil qilish orqali baholanadi. Natijada, vizual idrokning rivojlanish darajasi to'g'risida xulosalar chiqariladi:10 ball - juda baland; 8-9 ball– uzun bo'yli; 4-7 ball– o'rtacha; 2-3 ball- past; 0-1 ochko juda past.
"Gilamni qanday qilib yamash kerak?" Metodikasi
Suratlarni ko'rsatishdan oldin bolaga ushbu rasmda ikkita gilamchani, shuningdek gilamcha va yamoqning naqshlari farq qilmasligi uchun gilamchadagi teshiklarni yopish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan mato parchalari ko'rsatilganligini aytishadi.(3-ilova) ... Muammoni hal qilish uchun rasmning pastki qismida keltirilgan bir nechta materiyadan gilamcha dizayniga eng mos keladiganini tanlash kerak.
Sinov natijalari tadqiqot natijalarini 10 balli tizimda tahlil qilish orqali baholanadi. Natijada, vizual idrokning rivojlanish darajasi to'g'risida xulosalar chiqariladi: 10 ball - juda yuqori; 8-9 ball - yuqori; 4-7 ball - o'rtacha; 2-3 ball - past; 0-1 ochko juda past.
"Bu kimligini bilib oling?" Usuli
Ushbu texnikani qo'llashdan oldin, bolaga unga qismlar, chizilgan qismlar ko'rsatilishi tushuntiriladi, bu orqali ushbu qismlarga tegishli bo'lgan butunni aniqlash kerak bo'ladi, ya'ni butun rasmni qism yoki parcha bilan tiklash.
Ushbu texnikadan foydalangan holda psixodiagnostik tekshiruv quyidagicha amalga oshiriladi: bolaga chizilgan rasm ko'rsatiladi, unda "a" bo'lagidan tashqari barcha bo'laklar qog'oz bilan qoplangan. Bola ushbu fragmentdan tasvirlangan detalning qaysi umumiy rasmiga tegishli ekanligini aytib berishga taklif qilinadi. Ushbu muammoni hal qilish uchun 10 soniya kerak bo'ladi. Agar bu vaqt ichida bola savolga to'g'ri javob bera olmagan bo'lsa, unda o'sha paytda - 10 soniya - unga keyingi, biroz to'liqroq "b" chizmasi ko'rsatiladi va shunga qadar bola nihoyat taxmin qilguncha ushbu rasmda ko'rsatilgan (4-ilova).
Umuman olganda bolaning muammoni hal qilish uchun sarflagan vaqti va yakuniy qaror qabul qilishdan oldin ko'rib chiqishi kerak bo'lgan chizilgan rasmlarning qismlari hisobga olinadi.
Sinov natijalari tadqiqot natijalarini 10 balli tizimda tahlil qilish orqali baholanadi. Natijada, vizual idrokning rivojlanish darajasi to'g'risida xulosalar chiqariladi: 10 ball - juda yuqori; 8-9 ball - yuqori; 4-7 ball - o'rtacha; 2-3 ball - past; 0-1 ochko juda past.
2.5. 5-7,5 yoshli bolalarda vizual in'ikosning rivojlanish darajasini baholash metodikasi (M.M. Bezrukix)
Ushbu uslub tadqiqotda murakkab tizimga tashxis qo'yish va vizual idrokning turli jihatlarini baholash uchun ishlatilgan, masalan:
Qo'l-ko'zlarni muvofiqlashtirish (subtest 1) uzluksiz to'g'ri chiziqni, egri chiziqlarni va berilgan boshdan ma'lum oxirigacha chegaralar bo'yicha yoki ma'lum bir naqsh bo'yicha har xil burchak ostida egri chiziqlarni o'z ichiga oladi.
Shakl-fondagi diskriminatsiya (2-subtest) fon figuralari sonini ko'paytirish paytida berilgan raqamni topishni o'z ichiga oladi. Vazifalar figuralar va "yashirin" geometrik shakllarning kesishgan joylaridan foydalanilgan.
Konturlarning barqarorligi (3-subtest) markaziy geometrik figurani aniqlashni o'z ichiga oladi turli o'lchamlar, ohang, to'qima va kosmosdagi tartib. Identifikatsiya qilish uchun markaziy sifatida aylana va kvadrat taklif etiladi.
Kosmosdagi pozitsiya (4-subtest) aylantirilgan va teskari geometrik figuralarni, raqamlar guruhlarini va ketma-ket harflarni tan olishni o'z ichiga oladi.
Mekansal munosabatlar (5-subtest) turli uzunlik va burchak chiziqlaridan iborat oddiy shakllarni tahlil qilish va nusxalashni o'z ichiga oladi.
Murakkab subtest (6-subtest) raqamlarni tahlil qilishni o'z ichiga oladi, keyinchalik ularning namunalarini ma'lum bir naqsh bo'yicha chizish.
Har bir bolaning oldiga test materiallari va qalamlar qo'yilib, ko'rsatmalar o'qiladi: «Endi siz va men rasm chizamiz. Topshiriqni diqqat bilan tinglang va men gapirayotganimda bajaring. Har bir vazifani faqat mening buyrug'im bilan boshlang. Vazifani bajarib bo'lgach, qalamni stol ustiga qo'ying va keyingisi uchun ko'rsatmalarni kuting. Agar topshiriqni tushunmasangiz, xato qilmaslik uchun darhol so'rang. " Ushbu ko'rsatma kerak bo'lganda takrorlanishi mumkin.
Har bir subtest bo'yicha barcha topshiriqlarning bajarilishi va tadqiqot darajalari "Mutaxassislar uchun test natijalari jadvaliga" kiritilishining to'liq tahlilidan so'ng, olingan natijalarni qayta ishlashni boshlash kerak, ya'ni. har bir subtest topshiriqlarining barcha baholarini qo'shing va ularning yig'indisi - subtestning jami - jadvalga kiring. Subtest natijasini bilib, vizual idrok etishning ma'lum funktsiyasining rivojlanish darajasi yosh me'yorlariga mos kelishini aniqlash uchun "Subtestlarni bajarish uchun yosh me'yorlari" jadvalidan foydalanishingiz mumkin. Keyin subtest natijalarini shkala bo'yicha baholarga aylantirish kerak. ... Barcha subtestlar miqyosidagi ballarni sarhisob qiladigan bo'lsak, biz idrok etish koeffitsientini (CV) olamiz, uning maksimal qiymati 60 ga teng. Sinovni qayta ishlashning yakuniy natijasi idrokning foizidir (% B). Bu vizual in'ikos yosh normasining necha foizini ishlab chiqqanligini ko'rsatadi.
Agar idrok etish ulushi 75% dan ortiq bo'lsa, bolada idrok darajasi yosh me'yoriga to'g'ri keladi va vizual idrok bilan bog'liq qiyinchiliklar uchun zarur shartlar mavjud emasligini aytishimiz mumkin. % B bilan 50 dan 75% gacha, yosh ekvivalenti yosh me'yoridan past bo'lgan subtestlarga e'tibor qaratish lozim. % B 50% dan past bo'lsa, biz vizual idrokning rivojlanishi yoki kechiktirilgan yoki e'tiborsiz qolgan deb aytishimiz mumkin.
Do'stlaringiz bilan baham: |
