Ijtimoiy soha, iqtisod va huquq

O‘qituvchi faoliyati bo‘yicha savollar: 

 



 

Talabaning  «portfolio»  materiallarini  taqdimot  qilishida  sizni  nimalar  hayron 

qoldirdi, siz kutmagan holatlar bormi?  



 

O‘z ishingizdan faxrlanish hissi bormi?  



 

O‘z talabangizga kelajakda yordam berish uchun nimalar qilmoqchisiz?  



 

«Portfolio» materiali qanchalik aniq va mantiqan to‘g‘ri tashkil etilgan?  



 

«Talaba» o‘z portfoliosini qanchalik mustaqil yaratdi?  



 

«Portfolio»ni tuzishda sizdan tez-tez maslahat oldimi?  



 

«Portfolio»ni  tuzishda  o‘zi  mustaqil  qanday  materiallar  va  texnologiyalardan 

foydalangan?  

Talaba portfoliosini taqrizchi tomonidan baholashda yuqorida keltirilgan savollardan asos 

sifatida foydalanish mumkin.  

Yuqorida ta’kidlanganidek, talaba portfoliosini yaratishning turli xil yo‘llari va usullari 

mavjud.  U  albatta  ta’lim  yo‘nalishi  yoki  fanning  xususiyatiga  hamda  portfolioning 

davomiyligiga (boshlanish va tugash vaqtiga) bog‘liq bo‘ladi.  

Eng  muhim  va  asosiy  maqsad,  talabani  o‘zining  shaxsiy  ishlarini,  yutuq  va 

kamchiliklarini  o‘zi  ob’ektiv  tahlil  qila  olishga,  imkoniyat  va  qobiliyatlarini  ko‘ra  olishga, 

qiyinchiliklarni  engish  va  yanada  yuqoriroq  yutuqlarga  erishish  yo‘llarini  mustaqil  aniqlay 

olishga  o‘rgatishdan  iborat.  Bunday  holda  talabaning  o‘quv  jarayondagi  o‘z  faoliyatiga 

mas’uliyati  yanada  ongli  ravishda  kechadi.  Bu  erda  ota-onalar  va  xolis  taqrizchilarning  faol 

ishtirok  etishlari  juda  muhim  hisoblanadi.  Natijada  talabaning  ma’lum  soha  bo‘yicha  ta’lim 

olishdagi  ob’ektiv  rivojlanishi  o‘qituvchiga  ham,  talabaning  o‘ziga  ham  yaqqol  namoyon 

---