Ijtimoiy pedagogikaning qiyosiy tahlili

IJTIMOIY PEDAGOGIKANING QIYOSIY TAHLILI

Kirish.

“Yoshlarimizni mustaqil fikrlaydigan, yuksak intellektual va ma’naviy salohiyatga ega bo’lib, dunyo miqyosida o’z tengdoshlariga hech qaysi sohada bo’sh kelmaydigan insonlar bo’lib kamol topishi, bahtli bo’lishi uchun davlatimiz va jamiyatimizningbor kuch va imkoniyatlarini safarbar etamiz”

Sh . M. Mirziyoyev.
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida»gi qonunida ta’lim davlatimiz ijtimoiy taraqqiyoti soyasida ustuvor deb e’lon qilinishi Pedagogika fani zimmasiga juda katta mas’uliyatli ulug’vor vazifalarni yukladi. Juda boy ilmiy, ma’naviy, madaniy, diniy merosimizni qayta tiklanishi ularni zamon ruhi talabi bilan uyg’unlashtirib faqat shaxsiy, milliy manfaat kasb etilib qolmasdan umumjahon ma’naviy, ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyotga ulkan hissa bõlib qo’shilmoqda. Chunki jahonda hali xorijiy davlatchilik bozor iqtisodiyotiga o’tish tajribalarida ma’naviyat ijtimoiy-iqtisodiy taraqqiyot bilan uyg’un holda rivojlantirilmayapti.
Tadqiqotning dolzarbligi:
Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishi ancha qadimiylikka borib tutashadi. Uning qadimiyligi buyuk mutafakkirlarning ilmiy qarashlarida o’z tasdig’ini topgan.
Ijtimoiy pedagogikaning fan sifatida rivojlanishining birinchi bosqich, qadimgi davrlardan XVII asrgacha bo’lgan davrini o’z ichiga oladi. Bu davrda faktlar to’planishi, tarbiya tajribasining anglanishi, pedagogik va ijtimoiy nazariyalarning shakllanishi ro’y bergan. Ijtimoiy pedagogikaning bu rivojlanish bosqichi tarbiyani ijtimoiy hodisa sifatida asta-sekin tan olinishi bilan xarakterlanadi. Xorijda ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixini o’rganish kunning dolzarb mavzusi deb hisoblash mumkin.


Tadqiqotning maqsadi:
Mavzuning asosiy maqsadi qilib, xorijda Ijtimoiy pedagogikaning tarixini o’rganish hamda uni biz talaba yoshlar ongida tushuncha hosil qilish va ilmiy asoslab berishni asosiy maqsad qilib olindi.