Ijtimoiy hamkorlik

IJTIMOIY HAMKORLIK TA'LIM TAShKILOTINING JAMOAT VA JAMOAT BOSHQARISHINING SAMARALI ZAVDI
2.1 "IJTIMOIY HAMKORLIK" TA'RIFINING ASOSIYATI
"Ta'limdagi ijtimoiy sheriklik" atamasi, xuddi shu faoliyatning o'zi kabi, bir necha yil oldin Rossiyada to'liq tan olingan. G. P. Zinchenko "ijtimoiy sheriklik" kontseptsiyasini jamiyatning turli sub'ektlari (davlat muassasalari, korporatsiyalar, notijorat tashkilotlari, ijtimoiy guruhlar va boshqalar) o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning bir shakli deb hisoblaydi, bu ularga o'z manfaatlarini erkin ifoda etish va ularni amalga oshirishning tsivilizatsiyalashgan yo'llarini topish imkonini beradi. Ta'lim jamiyatdagi eng muhim qadriyatlardan biridir. Biroq, hamma jamiyat bir hil emasligini tushunadi, demak, ta'lim va jamiyatning turli tarmoqlari o'rtasida barcha sheriklik aloqalari mavjud emas.
Zamonaviy ilmiy adabiyotlarda va amalda ijtimoiy sheriklik noaniq xarakterlanadi va so'nggi yillarda ijtimoiy sheriklikning mazmuni o'zgarib bormoqda. Zamonaviy ilm-fanda ushbu muammoni tushunishga turli xil yondashuvlar mavjud.
Birinchi yondashuv doirasida ijtimoiy sheriklik professional ijtimoiy guruhlar, qatlamlar, sinflar va kuch tuzilmalari o'rtasidagi ijtimoiy munosabatlarning o'ziga xos turi sifatida taqdim etiladi.
Ikkinchi yondashuv holatida ijtimoiy sheriklik - bu o'ziga xos ijtimoiy tur mehnat munosabatlari tanalar orasidagi davlat hokimiyati, ish beruvchi va mehnat jamoasi.
Uchinchi yondashuv nuqtai nazaridan ijtimoiy sheriklik turli ijtimoiy guruhlar, qatlamlar, jamoat biznes-uyushmalari va davlat organlari manfaatlarini muvofiqlashtirish va himoya qilishning mafkuraviy asosi sifatida qaraladi.
Shunday qilib, mohiyatan sheriklik, bir tomondan, ta'lim jarayoni ishtirokchilarining o'zaro aloqasi. Boshqa tomondan, ijtimoiy sheriklik bu o'zaro ta'sirning ma'lum bir bosqichida manfaatdor bo'lgan kollektiv aktyorlar o'rtasidagi munosabatlardir. Bugungi kunda o'zaro ta'sir o'tkazish tajribasini baholash shuni ko'rsatadiki, ijtimoiy sheriklik har qanday ta'lim muassasalarining, ularning ijtimoiy o'zini o'zi tashkil etishi va "o'zini o'zi boshqarish" ning turidan va turidan qat'i nazar, birgalikdagi faoliyatini rivojlantirish uchun resurslarni yo'naltirishga yordam beradi. U ma'lum bir ta'lim tashkilotining ta'lim sohasini rivojlantirish uchun davlat va nodavlat tashkilotlarining mablag'larini jalb qiladi, shuningdek, ma'lum bir ta'lim tashkiloti va uning sheriklari tomonidan ta'lim xizmatlari bozorida ta'lim hamjamiyati a'zolarining uzoq muddatli omon qolish qobiliyatini shakllantirish bo'yicha ta'lim tajribasini to'plash va uzatishga yordam beradi.
Ijtimoiy sheriklik barcha sheriklar uchun umumiy bo'lgan istiqbolli istiqbolni yodda tutgan holda, o'z vazifalarini aniq anglagan holda birgalikdagi faoliyatni samarali muvofiqlashtirish uchun samarali va muvaffaqiyatli harakat qilishingizga imkon beradi. Ushbu tadbirlar sheriklik aloqalarida bo'lgan jamiyatning ehtiyojmand a'zolariga yordam berishning eng samarali va tejamkor usulini taqdim etadi, boshqacha bo'lishiga qaramay, ular shaxslar va tashkilotlarning farqlarini tan olishlariga yordam beradi.
Qisqacha aytganda, o'zaro manfaatli hamkorlikning asosiy tamoyillarini quyidagicha shakllantirish mumkin:

• 
  Birinchidan, bir nechta sheriklarning haqiqiy o'zaro ta'siri.
  
• 
  Ikkinchidan, sheriklik rasmiylashtirilishi kerak yozish... Bunday rasmiyatchilik hamkorlikdagi barcha ishtirokchilarni intizomga soladi, mas'uliyat talab qiladi
  
• 
  Uchinchidan, ijtimoiy sheriklik shartnomasi yoki bitimi aniq muddatga ega bo'lishi kerak,
  
• 
  To'rtinchidan, ma'lum bir muammoni (ijtimoiy muammoni) hal qilish uchun ijtimoiy sheriklik to'g'risidagi hujjat tuzilib, u resurslarni birlashtirish orqali yanada samarali hal etiladi.
  
• 
  Beshinchidan, agar ikkala tomon rejalashtirgan natijaga erishilsa, ijtimoiy sheriklik to'g'risidagi bitim bajarilgan hisoblanadi.
  

Hamkorlik orqali ta'limni rivojlantirish imkoniyatlari quyidagi mexanizmlarga asoslanadi: ochiqlik va hamkorlik; aloqa va fikr almashish; ta'lim mafkurasi va jamiyat rivojlanishining umumiy yondashuvlarini ishlab chiqish.
Har qanday shovqin quyidagi tizimlarni o'z ichiga olishi kerak bo'lgan ma'lum bir tizimda amalga oshirilishi kerak:

• 
  ijtimoiy sheriklik sub'ektlari;
  
• 
  sub'ektlarning ixtiyoriy va teng munosabatlar tizimini shakllantirish va ularning ta'lim salohiyatini oshirishga olib keladigan ijtimoiy sheriklikning maqsadi;
  
• 
  sheriklar tomonidan hal qilinadigan vazifalar;
  
• 
  sheriklik mavjudligining sharti sifatida qaraladigan ijtimoiy sheriklik tamoyillari;
  
• 
  ijtimoiy sheriklik faoliyatining mazmuni:
  

Ta'lim jarayonini birgalikda boshqarish;

• 
  resurslar almashinuvi va ta'lim sohasidagi resurslarning kooperatsiyasi (intellektual, kadrlar, axborot, moliyaviy, moddiy-texnika va boshqalar);
  
• 
  sherikga xizmatlar ko'rsatish - konsalting, axborot, texnik va hk.;
  
• 
  ta'lim muammolarini hal qilishga qaratilgan qo'shma ijtimoiy, ma'rifiy, madaniy loyihalarni, individual ishlarni va harakatlarni ishlab chiqish va amalga oshirish;
  
• 
  ta'lim faoliyati sohasidagi tengdoshlarni tarbiyalash;
  
• 
  o'quv jarayonining jamoat va davlat ekspertizasi);
  
• 
  ijtimoiy sheriklikning tashkiliy shakllari (kengashlar, komissiyalar, vaqtinchalik ijodiy jamoalar, loyiha guruhlari, klublar va boshqalar);
  
• 
  ijtimoiy sheriklik mexanizmi (usullar va texnologiyalar to'plami, xususan, muzokaralar jarayoni texnologiyasi, ijtimoiy dizayn texnologiyasi, gumanitar ekspertiza usuli, sheriklik rivojlanishini ta'minlovchi uslub).
  

Ijtimoiy sheriklik samarali yoki samarasiz bo'lishi mumkin. Kambag'al sheriklik quyidagi sabablarga bog'liq bo'lishi mumkin:

• 
  Ta'lim muassasalari va ijtimoiy sheriklar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar sohasida o'ylangan munitsipal siyosatning etishmasligi
  
• 
  Ta'lim sohasida ijtimoiy sheriklikning me'yoriy bazasini yetarli darajada ishlab chiqilmaganligi;
  
• 
  Tomonlarning sa'y-harakatlarini birlashtiradigan va boshqaradigan muvofiqlashtiruvchi markazning etishmasligi, shuningdek, ijtimoiy sheriklar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning turli shakllari va vositalarining etishmasligi.
  
• 
  Ta'lim muassasasi xodimlarining o'quvchilarning ota-onalari, jamoat tashkilotlari, boshqa ta'lim muassasalari va mahalliy jamiyat bilan samarasiz o'zaro aloqasi
  

2.2 IJTIMOIY HAMKORLIKNING O'RNAK MODELI
Ijtimoiy sheriklikning nazariy va uslubiy asoslarini ko'rib chiqish asosida biz ijtimoiy sheriklik modelini yaratishga harakat qilamiz / Modelning asosiy maqsadi - ijtimoiy ta'lim sherikligini tashkil etishning har bir bosqichida harakat bosqichlari, ustuvor yo'nalishlarini aniqlash.
Model bir qator tarkibiy qismlarga ega bo'lishi mumkin, ularning o'zaro ta'siri maqsad funktsiyasiga erishishga olib keladi:
Bizning modelimiz quyidagi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi:

1. 
   Ijtimoiy sheriklik shakllanadigan asosiy element bu ijtimoiy muammo bo'lib, uni hal qilishga o'zaro ta'sir yo'naltiriladi. Muammoni hal qilish uchun har kim mas'uliyat va birdamlikni his qilishi kerak.
   
2. 
   Ijtimoiy sheriklik ishtirokchilari
   

• 
  Ta'lim tashkilotining o'qituvchilar tarkibi.
  
• 
  Muassasa ma'muriyati.
  
• 
  O'quvchilarning ota-onalari.
  

• 
  Jamoat tashkilotlari, mahalliy jamiyat vakillari.
  

Ijtimoiy sheriklik, ularning har biri uchun foydali ekanligini tushunib, ishtirokchilar birgalikda ishlay boshlaganda paydo bo'ladi.

1. 
   Hamkorlik a'zolarining rollari
   

• 
  Tijorat tashkilotlari - moliyalashtirish imkoniyatlari
  
• 
  Davlat tuzilmalari - elektr dastaklaridan foydalanish
  
• 
  Jamoat birlashmalari - fuqarolarning ijtimoiy tashabbuslarini shakllantiradi va tashkil qiladi
  

1. 
   Yechish usullari:
   

• 
  muassasaning ta'lim faoliyati sifatini oshirish uchun tarmoqning o'zaro ta'siridan foydalanish;
  
• 
  axborot-tahliliy materiallar to'plamini shakllantirish, shartnomaviy hujjatlar to'plamini, ijtimoiy sheriklar bilan muzokara o'tkazish uchun mumkin bo'lgan formatlar to'g'risidagi ma'lumotlar bankini tayyorlash;
  
• 
  ijtimoiy loyihalar va dasturlarni amalga oshirish;
  
• 
  ta'lim tashkiloti faoliyatining jamoatchilik bahosidan foydalanish orqali ta'lim muassasasining ochiqlik darajasini oshirish;
  
• 
  ta'lim tashkiloti faoliyatini yanada takomillashtirish uchun o'qituvchilar tarkibining o'zini o'zi baholashidan foydalanish;
  

1. 
   Resurslar:
   

• 
  Moddiy-texnik bazaning mavjudligi (jihozlar, jihozlangan binolar)
  
• 
  Xodimlar (o'qituvchilar, ma'muriy xodimlar, talabalar, ota-onalar)
  
• 
  Axborot (rasmiy veb-sayt, bolalar va o'smirlar kinoteatri - fotostudiya, o'z muxbirlari, ijtimoiy tarmoqdagi ommaviy sahifa, ommaviy axborot vositalari bilan o'zaro aloqalar va boshqalar).
  
• 
  Moliyaviy (byudjetdan tashqari moliyalashtirish manbai)
  

Ushbu modelning ishlash mezonlari quyidagilar:

• 
  o'qituvchilar va o'quvchilarning ota-onalarining ta'lim jarayonini tashkil etish va amalga oshirishda o'zaro ta'sir samaradorligini oshirish uchun motivatsiyasini oshirish (tashkilot hayotida ishtirok etadigan ota-onalarning ulushi, birgalikdagi tadbirlar soni, nizolar sonini kamaytirish va boshqalar);
  
• 
  ijtimoiy sheriklar ishtirokida amalga oshirilgan loyihalar soni;
  
• 
  ta'lim muassasasining ochiqlik darajasi va uning raqobatbardoshligini oshirish;
  
• 
  ta'lim tashkilotining davlat va jamoat boshqaruvi tizimining rivojlanish darajasi;
  
• 
  tashkilotning moddiy-texnik bazasini takomillashtirish;
  
• 
  byudjetdan tashqari mablag'larni jalb qilish hajmi.
  

Yuzaga kelgan har qanday muammo ijtimoiy sheriklik doirasida bir necha bosqichda hal etiladi:

1. 
   Tanish. Ushbu bosqichda, umumiy maqsadlar, tomonlarning umumiy qadriyatlari va resurs bazasi. Umumiy maqsadlarning mavjudligi sheriklikni o'rnatish uchun muhim omil hisoblanadi, chunki agar ota-onalar ko'proq e'tiborni jalb qilsalar, masalan, mavzuni o'rganishga va ta'lim tashkiloti bolalarning ijtimoiy ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lsa, unda nizo muqarrar. Ota-onalarning ta'lim mazmuni va bolalar bilan olib boriladigan tarbiyaviy ish shakllari to'g'risida ko'plab shikoyatlari bo'ladi. Ota-onalarning so'rovlari va manbalarini kuzatib borish kerak. Sizning ustuvor yo'nalishlaringiz haqida jamoatchilikka oshkor qilish sizga ushbu g'oyalar juda yaqin ko'rinadigan kontingentni jalb qilishga imkon beradi. Ushbu bosqichning natijasi ota-onalar va boshqa sheriklarning birgalikdagi tadbirlarda ishtirok etish istagi bo'lishi kerak.
   
2. 
   Qo'shma tadbirlar Kelajakdagi sheriklar o'zaro ta'sir yo'nalishlari va resurslarni aniqlab, birgalikdagi faoliyatning aniq dasturlarini ishlab chiqishni boshlaydilar. Shu bilan birga, birgalikdagi faoliyatning ayrim tomonlari uchun javobgarlik taqsimotini o'rnatish muhimdir.
   
3. 
   Hamkorlikning o'zi. Muammoni hal qilish, birgalikdagi sa'y-harakatlar bilan aniq dasturlarni amalga oshirish. Hamkorlik uchun zarur shart - bu ularning ixtiyoriyligi. Vasiylik kengashining majburiy tuzilishi printsipial jihatdan ijtimoiy sheriklik g'oyasiga ziddir.
   

Ijtimoiy sheriklikning ushbu modeli yoki tuzilmasi o'zaro aloqalarni o'rnatishda hisobga olinishi kerak bo'lgan tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi. Umid qilamizki, bu bizning ongli va samarali ta'sir o'tkazishimizga imkon beradi va o'zaro aloqada bo'lgan tomonlarning roli va javobgarligini belgilaydi.
Xulosa
Shunday qilib, biz ijtimoiy sheriklik masalalarini o'rganib chiqdik va bu ta'limni rivojlantirishning hozirgi bosqichida ta'lim tashkilotining davlat-jamoat boshqaruvini rivojlantirishning o'zgarmas omili va harakatlantiruvchi kuchi degan xulosaga keldik. Ijtimoiy sheriklikning namunali modelini yaratish bo'yicha maqsadimiz amalga oshirildi. Yuqorida aytib o'tilgan faoliyat yo'nalishlari doimiy ravishda ish rejasini tuzgan holda ta'lim tashkilotlari va jamiyat o'rtasidagi tarmoq aloqalari dasturining asosini tashkil qilishi mumkin.
Natijada, to'g'ri tashkil etilgan ijtimoiy sheriklik ta'lim muassasalariga ta'lim xizmatlari bozorida raqobatbardoshlikni ta'minlaydi, ta'lim sohasida olib borilayotgan islohotlarning ijtimoiy oqibatlarini yumshatishga yordam beradi, tashkilotlarning boshqaruv faoliyati sifatini yaxshilaydi va ularning rivojlanishiga foyda keltiradi.