И возрастная психология

После того как ребенок «узнал», что происходит с его знанием? 
Знаемое не остается знаемым. Матильда Макинтайр, Кэрол Энгл и Лоррен 
Штрумплер опросили 598 детей: знает ли мертвый четвероногий домашний люби-
мец о том, что его хозяин скучает по нему? Они обнаружили, что семилетние дети в 
значительно большей мере, чем одиннадцати- и двенадцатилетние, склонны призна-
вать окончательность и необратимость смерти
1
. Аналогичные результаты были по-
лучены Ирвингом Александером и Артуром Адлерштейном, измерившими КГР у 
большого количества детей в возрасте от пяти до шестнадцати лет, которым был 
предъявлен ряд связанных со смертью слов, вкрапленных среди нейтральных слов
2
. 
Эти исследователи разделили своих испытуемых на три группы: детскую (5–8 лет), 
препубертатную, или латентную (9–12) и пубертатную (13–16). Результаты этого 
исследования показали, что у маленьких детей (и у подростков) эмоциональная ре-
акция на связанные с темой смерти слова значительно выше, чем у испытуемых 
латентного возраста. Авторы заключили, что латентный период – спокойное вре-
мя, «золотой век» детства. «Вероятно, дети в этом возрасте слишком увлечены по-
вседневной жизнью и ее удовольствиями, чтобы беспокоиться о смерти». 
Я полагаю, что эти результаты могут быть объяснены не столь радужно. Ребе-
нок в раннем возрасте сталкивается с «подлинными фактами жизни», когда само-
стоятельно проведенные изыскания приводят его к открытию смерти, подавляюще-
му и вызывающему первичную тревогу. Ребенок ищет утешения, однако не может 
избежать конфронтации со смертью. Он может испытывать панический страх перед 
ней, отрицать, персонифицировать, вытеснять ее; делать вид, что имеет дело с чем-
то другим; насмехаться над ней. Однако конфронтировать с ней он, так или иначе, 
должен. В латентной фазе развития ребенок научается (или его научают) отрицать 
реальность; постепенно, по мере того, как у него формируются эффективные и изо-
щренные способы отрицания, образ смерти уходит в бессознательное и явный страх 
смерти притупляется. Беззаботные дни препубертата – «золотой век» латентности – 
порождены тревогой смерти, а вовсе не ее уменьшением. В этот период ребенок 
приобретает много общего знания, но в то же время уходит от знания о фактах жиз-
ни. Сознавание смерти становится так же «латентно», как инфантильная сексуаль-
ность. С наступлением пубертата детские механизмы отрицания перестают быть 
эффективными. Интроспективные тенденции и возросшие ресурсы позволяют под-
ростку вновь встретиться с неизбежностью смерти, терпеть тревогу и искать альтер-
нативный путь сосуществования с фактами жизни.