I. ЎҚув фаниниг долзарблиги ва олий касбий таълимдаги ўрни

 
14-мавзу. Давлат харид тизимини бошқаришнинг хорижий 
мамлакатлар тажрибаси
 
Давлат харидини ташкил этишнинг АҚШ тажрибаси. Давлат харидини 
давлат молиясида тутган ўрни ва ҳуқуқий асослари. АҚШда Давлат харидини 
ташкил этиш тамойиллари. Электрон технологиялар. Очиқлик ва маълумот 
олиш имконияти. Электрон савдолар.
Европа Иттифоқининг давлат харид тизими ва унинг ўзига хослиги. 
Давлат харидини ташкил этишнинг европача моделлари ва мавжуд 
тамойиллари. Европада Давлат харидини амалга ошириш жараѐни. Германия 
тажрибаси.
Давлат харидини ташкил этишнинг Халқаро Молия институтлари 
тажрибаси. Юнситрал ва унинг асосий тамойиллари. Халқаро Савдо 
ташкилотида давлат хариди бўйича шартнома. 
 
 
IV. АМАЛИЙ МАШҒУЛОТЛАР БЎЙИЧА КЎРСАТМА
ВА ТАВСИЯЛАР 
(Семинар машғулотлари) 
Амалий машғулотларини ўтказишда қуйидаги дидактик тамойилларга 
амал қилинади: 

амалий машғулотларининг мақсадини аниқ белгилаб олиш; 

ўқитувчининг инновацион педагогик фаолияти бўйича билимларни 
чуқурлаштириш имкониятларига талабаларда қизиқиш уйғотиш; 

талабада натижани мустақил равишда қўлга киритиш имкониятини 
таъминлаш; 

---

8 

талабани назарий-методик жиҳатдан тайѐрлаш; 

амалий машғулотлар нафақат аниқ мавзу бўйича билимларни 
якунлаш, балки талабаларни тарбиялаш манбаи ҳамдир. 
Амалий машғулотлар бўйича қуйидаги мавзулар тавсия этилади: 
1.
“Давлат хариди” фанининг предмети, объекти ва методи 
2.
Давлат харажатлари ва давлат харидининг иқтисодий аҳамияти 
3.
Давлат харидининг предмети ва субъектлари 
4.
Давлат хариди мамлакатнинг иқтисодий ривожланишига таъсири 
5.
Давлат харидининг мақсади ва вазифалари 
6.
Давлат харидини ташкил этиш моделлари: марказлашган модел; 
марказлашмаган модел; қисман марказлашган модел 
7.
Давлат харажатларининг давлат харидидан фарқи 
8.
Ўзбекистон Республикасида давлат харидини ислоҳ этиш борасида 
ҳукумат томонидан амалга оширилаѐтган тадбирлар 
9.
Ўзбекистон Республикасида давлат харидини амалга оширишнинг 
ҳуқуқий асослари 
10.
“Давлат хариди тўғрисида”ги қонуннинг мазмуни ва аҳамияти 
11.
Давлат харидлари тизимини муқобиллаштириш ва уларга кичик бизнес 
субъектларини жалб қилишни кенгайтириш тўғрисидаги қарорни қабул 
қилинишига зарурат 
12.
Халқаро савдо ташкилотида давлат хариди бўйича шартномадан 
кўзланган мақсад 
13.
Давлат харидини ташкил этиш шакллари 
14.
Шартномани тузиш ва ижро этиш 
15.
Давлат харидини назорат тизими 
16.
Бюджетни шакллантириш мезонлари 
17.
Давлат харидини режалаштириш муаммолари 
18.
Инвестицион дастурни тайѐрлаш доирасида давлат харидини 
режалаштириш 
19.
Давлат харидини ташкилий шакллари: тўғридан-тўғри шартномалар 
тузиш; ярмарка ва биржа савдолари; очиқ ва ѐпиқ тендерлар 
20.
Тендерларни ташкил этиш ва унинг асосий тамойиллари 
21.
Давлат харидининг назорат тизими 
22.
Капитал қурилишда давлат харидини жорий механизмлари 
23.
Капитал қурилиш соҳасида давлат харидини ташкил этишнинг ҳуқуқий 
асослари 
24.
Бюджетнинг ғазна ижроси шароитида молиявий мажбуриятларни 
рўйхатга олиш 
25.
Юридик ва молиявий мажбурият 
26.
Хўжалик шартномаси ва шартномавий муносабатларнинг асосий 
тамойиллари 
27.
Бюджет маблағлари ҳисобидан молиялаштириладиган шартномаларни 
рўйхатдан ўтказиш тартиби 
28.
Тендер савдосининг турлари ва танлов усули 

---

9 
29.
Танлов асосида ташкил этиладиган савдо турлари 
30.
Давлат хариди тизимини бошқариш орқали кичик бизнес 
субъектларининг ривожланишига таъсир этиш 
31.
Давлат харидини ташкил этишда коррупцияга қарши кураш 
32.
Давлат харид тизимини бошқаришнинг хорижий мамлакатлар 
тажрибаси 
33.
Давлат харидини ташкил этишнинг АҚШ тажрибаси.
34.
Европа Иттифоқининг давлат харид тизими ва унинг ўзига хослиги.
35.
Давлат харидини ташкил этишнинг европача моделлари ва мавжуд 
тамойиллари. 
36.
Давлат харидини ташкил этишнинг Германия тажрибаси
37.
Давлат харидини ташкил этишнинг Халқаро Молия институтлари 
тажрибаси 
 
Амалий машғулот мавзуларида фаннинг ишчи ўқув дастурини ишлаб 
чиқишда қўшимча ва ўзгартиришлар киритилиши мумкин.
Амалий машғулотлар мультимедиа қурилмалари билан жиҳозланган 
аудиторияда бир академгуруҳга бир ўқитувчи томонидан ўтказилиши 
лозим. Машғулотлар фаол ва интерфаол усуллар ѐрдамида ўтилиши, мос 
равишда педагогик ва ахборот технологиялар қўлланилиши мақсадга 
мувофиқ.