I. Umumiy qoidalar

Asosiy vazifalarmusiqiy ta'limni ko'rib chiqish mumkin:
1. Musiqaga muhabbat va qiziqishni tarbiyalash. Faqat hissiy sezgirlik va qabul qilish qobiliyatining rivojlanishi musiqaning tarbiyaviy ta'siridan keng foydalanish imkonini beradi.
2. Bolalarni turli musiqiy asarlar va foydalaniladigan ifoda vositalari bilan aniq tashkil etilgan tizimda tanishtirish orqali taassurotlarini boyitish.
3. Bolalarni musiqa idrokini va qo'shiq aytish, ritm, bolalar cholg'u asboblarida chalish sohasidagi eng oddiy ijro mahoratini shakllantiradigan turli xil musiqiy faoliyat turlari bilan tanishtirish. Musiqiy savodxonlikning boshlang'ich elementlari bilan tanishtirish. Bularning barchasi ularga ongli, tabiiy, ifodali harakat qilish imkonini beradi.
4. Bolalarning umumiy musiqiy qobiliyatini (sezgi qobiliyatlari, baland eshitish, ritm hissi) rivojlantirish, qo'shiq ovozi va harakatlarning ifodaliligini shakllantirish. Agar bu yoshda bolani faol amaliy faoliyatga o'rgatish va jalb qilish bo'lsa, unda uning barcha qobiliyatlari shakllanadi va rivojlanadi.
5. Musiqiy didning dastlabki rivojlanishiga yordam berish. Musiqa haqidagi olingan taassurot va g‘oyalar asosida ijro etilayotgan asarga avval tanlab, so‘ngra baholovchi munosabat namoyon bo‘ladi.
6. Musiqaga ijodiy munosabatni rivojlantirish, birinchi navbatda, bolalar uchun ochiq bo'lgan musiqiy o'yinlar va dumaloq raqslardagi tasvirlarni uzatish, tanish raqs harakatlarining yangi kombinatsiyalaridan foydalanish, qo'shiqlarni improvizatsiya qilish.
Bu mustaqillikni, tashabbuskorlikni, o'rganilgan repertuardan kundalik hayotda foydalanish istagini aniqlashga yordam beradi, asboblarda musiqa chalish, qo'shiq aytish, raqsga tushish. Albatta, bunday ko'rinishlar o'rta va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq xosdir.
Bu vazifalarni muvaffaqiyatli hal etish musiqiy ta'lim mazmuniga, birinchi navbatda, foydalaniladigan repertuarning ahamiyatiga, o'qitish uslublari va usullariga, musiqiy faoliyatni tashkil etish shakllariga va boshqalarga bog'liq. Bolaga xos bo'lgan barcha eng yaxshi narsalarni rivojlantirish muhimdir. tabiatan unda; musiqiy faoliyatning ayrim turlariga moyillikni hisobga olgan holda, turli xil tabiiy moyilliklar asosida maxsus musiqiy qobiliyatlarni shakllantirish, har tomonlama rivojlanishga yordam berish.
Bolalarning musiqiy qobiliyatlari turli yo'llar bilan namoyon bo'ladi. Ba'zilar uchun, hayotning birinchi yilida, uchta asosiy qobiliyat - modal tuyg'u, musiqiy va eshitish tasvirlari va ritm hissi - juda aniq ifodalangan, tez va oson rivojlanadi, bu musiqiylikni ko'rsatadi; boshqalar keyinroq, qiyinroq. Eng qiyin narsa - musiqani - eshitish tasvirlarini - ovozning ohangini, aniq uni intonatsiya qilish yoki musiqa asbobida eshitish orqali takrorlash qobiliyatini rivojlantirish. Ko'pgina bolalarda bu qobiliyat besh yoshgacha paydo bo'lmaydi. Ammo qobiliyatlarning erta namoyon bo'lmasligi, deb ta'kidlaydi musiqachi-psixolog B.M.Teplov, zaiflik yoki hatto kamroq qobiliyat ko'rsatkichi emas. Bola o'sadigan muhit (ayniqsa, hayotning birinchi yillarida) katta ahamiyatga ega. Musiqiy qobiliyatlarning erta namoyon bo'lishi, qoida tariqasida, etarlicha boy musiqiy taassurotlarga ega bo'lgan bolalarda kuzatiladi.

Bolalar bog'chasida biz har kuni musiqa bilan shug'ullanamiz. Biz musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish, estetik didni singdirish ustida ishlamoqdamiz. Bog'cha va oila bolani kamol toptirish va tarbiyalash uchun mas'ul bo'lgan ikki asosiy jamoadir.Aqliy, axloqiy, estetik va jismoniy tarbiyada musiqa san'ati katta ahamiyatga ega. Biz bolalar bilan bir yarim yoshdan boshlab ishlay boshlaymiz va ularni maktabgacha kuzatib boramiz. Olti yil davom etgan sayohatning ushbu bosqichida yigitlar musiqiy faoliyatning barcha turlari bilan muntazam, izchil shug'ullanadilar. Biz bolalarga qo'shiq aytishni, raqs tushishni, tinglashni, o'ynashni o'rgatamiz musiqiy asboblar. O'rganish, qo'shiq aytish jarayonida bolalarning xotirasi rivojlanadi, ovoz paychalarining mustahkamlanishi, to'g'ri nafas olish qobiliyati rivojlanadi. Diksiya ustida doimiy ish olib borilmoqda, bola tovushlarni, so'zlarni, jumlalarni to'g'ri kuylashni o'rganadi.Biz bolalarni ifodali, ritmik, chiroyli raqsga o'rgatamiz. O'z his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni raqs orqali ifoda eting. Bolalar bir-birlarini raqsga taklif qilishni va raqsdan keyin bir-birlarini kutib olishni o'rganadilar. Raqs salomatlik uchun juda foydali, bola to'g'ri pozitsiyani rivojlantiradi, kelajakda u har qanday vaziyatda o'zini ishonchli his qiladi. Biz ham mumtoz musiqaga mehr uyg‘otamiz, dunyoqarashimizni kengaytiramiz. Muntazam ravishda musiqa tinglash bilan bolalar qat'iyatlilikni rivojlantiradilar, e'tibor allaqachon maktabga va keyingi hayotga tayyorgarlikdir. Biz har bir bolada iqtidor va qobiliyatni ko‘ramiz va kelajakda ularning rivojlanishiga ko‘maklashamiz.

Musiqa - ta'lim vositasi, u bola tomonidan ongli ravishda idrok etilganda. Bolaligida go‘zallik olamiga darcha ochgan inson hayotni to‘liqroq va quvonchli idrok etishni, dunyoni ko‘p jihatdan ko‘rishni biladi. Biz esa, kattalar, bolalarga tabiatdagi, mehnatdagi go'zallikni ko'rishga yordam beramiz, ularni tashvishlanishga va quvonishga o'rgatamiz. Har bir ota-ona musiqadan himoyalanmagan bolalar yo'qligini yodda tutishi kerak. Musiqani o'rgatish orqali biz bolaning umumiy rivojlanishiga va ruhiy dunyosiga ta'sir qilamiz.
Musiqa darslaribolalar bilan ularni har tomonlama rivojlantiradi va maktabga tayyorlash. Buning uchun erta yoshdan xotira, fikrlash va tasavvurni rivojlantirishga imkon beruvchi progressiv usullar qo'llaniladi. Musiqa mashg'ulotlari intellektual rivojlanishga ta'sir qiladi, inson aql-zakovati uchun mas'ul bo'lgan hujayralar o'sishini tezlashtiradi, bolaning hissiy farovonligiga ta'sir qiladi. Musiqa ta'sirida tananing energiya jarayonlari faollashadi, jismoniy tiklanishga qaratilgan. Shuning uchun musiqa darslarida biz musiqiy materialni diqqat bilan tanlaymiz.
Musiqiylikni rivojlantirishhar bir bolaning o'zi bor, shuning uchun chaqaloq darhol muvaffaqiyat qozonmasa, qo'shiq aytsa va raqsga tushmasa, xafa bo'lishning hojati yo'q, bu vaqt talab etadi. Musiqa darslarida biz har bir bolani rivojlantiramiz, har bir bolaga individual yondashamiz.Ovoz kabi asbobga katta e’tibor beriladi, bu ovoz kelajakda inson musiqa madaniyatining asosiga aylana oladi. Bu erda biz "oddiydan murakkabga" tamoyilidan foydalanamiz. Bola qo'shiq aytadi, lekin juda ehtiyotkorlik bilan, chunki vokal kordlari nozik va mo'rt. Qo'shiq aytishni o'rgatishda biz bolaning fiziologik xususiyatlarini, nafas olish, temp va diksiya ustida ishlash usulini hisobga olamiz. Qo'shiq va raqs repertuari yosh guruhiga qarab tanlanadi. Trening individual yondashuvni va har bir yoshdagi fiziologiyani bilishni o'z ichiga oladi. Musiqiy asboblarda chalish ko'nikma va malakalarini o'rgatish orqali biz eshitish va hissiy sezgirlikni rivojlantiramiz. DA kichik guruhlar bolalar kattalar bilan birga qo'shiq aytadilar, tinglaydilar, qarsak chaladilar, oyoq osti qiladilar. Kattaroq guruhlarda biz bolalarni xorda, guruhlarda qo'shiq aytishni, aylanalarda raqsga tushishni, juft bo'lib raqsga tushishni o'rgatamiz, o'g'il bolalar qizlarni to'g'ri raqsga taklif qilishni o'rganadilar. Musiqa darslarida biz bolalarga: qo'shiq kuylashni yaxshi ko'rishga, turli janrdagi musiqalarni tinglashga, to'g'ri, chiroyli va estetik harakat qilishga o'rgatamiz. Shuningdek, ota-onalarga uyda, ta'tilda, bolalari bilan sayr qilishda musiqa ta'limiga e'tibor berishlarini istardim. Va biz, kattalar, bolaning ajoyib dunyosini buzmasdan haqiqatni idrok etishga yordam beramiz.
Maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlarining mehnat huquqlari va majburiyatlari (keyingi o'rinlarda PEI deb yuritiladi) ish beruvchining ishga joylashish vaqtida ariza beruvchini imzosi bilan tanishtiradigan ko'rsatmalar bilan belgilanadi.
Bolalar bog'chasida musiqa direktorining vazifalari yuklab olish
.docx da bepul yuklab olish
Ular, shuningdek, ushbu turdagi hujjatlar bilan tartibga solinadi, unda quyidagilar ko'rsatilishi kerak:

• 
  lavozimga da'vogar mutaxassislarning kasbiy malaka darajasini belgilovchi umumiy qoidalar;
  
• 
  mehnat huquqlari;
  
• 
  mas'uliyat darajasi.