I. Теоретико-методологические аспекты интегрированного обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯдоктор педагогических наук Лазарева, Мария Васильевна, 2010 год
1. Абдуллина O.A. Личность студента в процессе профессиональной подготовки. М.: Mill У, 1993. - 165 с.
2. Аберган В.П. Интеграция профессионально-педагогические знаний в системе подготовки учащихся педучилищ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Минск, 1994.-20 с.
3. Адам Д.А. Формирование эколого-ориентированных ценностей у дошкольников средствами современного искусства: Дис. . канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2005. 200 с.
4. Актуальные проблемы педагогической науки (науковедческий аспект) /Под общей ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2001.-321 с.
5. Актуальные проблемы предшкольной подготовки в разных образовательных учреждениях: Материалы Международной научно-практической конференции (5 апреля 2007г.). М.: Российский университет кооперации, 2007. - 304 с.
6. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. М.: Academia, 1998. — 554 с.
7. Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. -М.: Знание, 1973. С.5660.
8. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. М.: «Институт практической психологии», 1998. - 544 с.
9. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.-486 с.
10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л., 1968. 338 с.
11. Ананьев Б.Г. Избранные педагогические труды, в 2-х томах. М.: Педагогика, 1978. -Т.1. - 230 с.
12. Ангеловски К. Учителя и инновации: кн. для учителя / пер. с макед. В.П. Диденко. М.: Просвещение, 1991. - 156 с.
13. Андреев И.Д. Диалектика процесса познания: Дисс. . д-ра философ, наук. М.3 1962. - 748 с.
14. Андросова В.Н. Развитие интереса к поэзии у детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма-Ата, 1969. -16 с.
15. Анохин П.К. О творческом процессе с точки зрения физиологии//Художественное творчество. Д.: Наука, 1983. - С. 259-262.
16. Антонова H.H. Методические рекомендации к спецкурсу «Особенности обучения детей шестилетнего возраста». М.: Изд.-во МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. - 99 с.
17. Анциферова Л.И. О закономерностях элементарной познавательной деятельности. М.: Изд-во АН СССР, 196 Г. - 151 с.
18. Арбатская H.A. Теория и практика эстетического воспитания детей дошкольного возраста в России (1917 — 1936): Дис. . канд. пед. наук. -М., 2002.- 156 с.
19. Аристотель. Соч.: В 4-х т.-Т. 1.-М.: Мысль, 1975.-550 с.
20. Арсентьева О.В. Интеграционные процессы в сфере высшего образования в странах ЕС: Дис. канд. эконом, наук. Екатеринбург, 1993. -116с.
21. Асмолов А.Г. Психология личности. -М.: МГУ, 1990. 367 с.
22. Ахлибинский Б.А. Категориальный аспект понятия интеграции. //Диалектика как основа интеграции научного знания / Под ред. A.A. Королькова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1989: - С.50-66.
23. Ачкасова H.H. Методика построения пропедевтического курса по английскому языку для детей 5 лет на музыкальной основе (На материале детской оперы): Дис. . канд. пед. наук. М., 1997. - 201 с.
24. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1989. - 558 с.
25. Бабашев А.Э. Основные направления развития содержания образования в средней школе США. Волгоград, 1998. - 22 с.
26. Бакланова Т.И. Теоретические основы педагогического • руководства художественной самодеятельностью:. Дис д-ра пед. наук.1. М., 1990. -476 с.
27. Бакланова Т.И. Русская традиционная культура в современном образовательном пространстве // Культурология: новые подходы: Альманах-ежегодник. Вып. 3-4. М., 1998. - С. 95-112.
28. Бакланова Т.И., Новикова Г\П: Музыкальный мир: Программа. Методические рекомендации. Содержание занятий с детьми 5-7 лет. — М.: Вентана-Граф, 2008. 240 с.
29. Бакланова Т.И'., Новикова Г.Г1. Интегрированная программа музыкального воспитания, обучения, развития и оздоровления детей дошкольного возраста. М.: Институт развития образовательных технологий; 2008.-48 с.
30. Бакланова Т.И., Сокольникова Н.М: Родной мир музыки. 1 класс. М.: РИНО, 1997. -- 126 2. с.
31. Бакланова Т.И., Сокольникова Н.М. Родной мир музыки. 2 класс. М.: РИНО, 1998.- 127 1. с.32: Бакланова Т.И;, Сокольникова Н.М. Родной мир музыки. 3-4 классы. М.: РИНО, 2000; 141 с. 3. с.
32. Бакланова Т.И., Сокольникова Н.М. и др. Искусство: Программа интегрированного курса. 1-9 кл. М., РИНО, 1997. - 156 с.
33. Баранов С.П. Сущность процесса, обучения. М.: Просвещение, 1981.- 143 с.
34. Баранов С.П. Чувственный образ в развитии ученика // Развитие личности школьника в процессе обучения. М.: Изд-во Mill У им. В.И. Ленина, 1996.-С. 3-10.
35. Бахталина Е.Ю. Интегрированное обучение английскому языку в детском саду: Дис. . канд. пед. наук. Петрозаводск, 1998. - 173 с.
36. Бахтин М.М. К философии поступка //. Философия и социология наукши техники. Ежегодник 1984-1985.-М.: Наука, 1986. С. 80-160.
37. Бахтин М.М. К философским основам гуманитарных наук // Собрание сочинений: В 7 т. Т. 5: Работы 1940 — начала 1960-х годов. М.: Русские словари, 1996. — С. 7-10.
38. Безрукова B.C. Основные категории теории воспитания, их функции в развитии педагогической науки: Дис. д-ра пед. наук. — Казань, 1983.- 344 с.
39. Безрукова B.C. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / Отв. Ред. B.C. Безрукова. — Свердловск: Свердловский инженерно-педагогический институт, 1990. — С.5-26.
40. Белич В.В. Соотношение эмпирического и теоретического в познавательной деятельности учащихся: Дис. .д-ра пед. наук. Челябинск, 1993.-323 с.
41. Белкин E.JL Дидактические проблемы управления познавательной деятельностью. Ярославль: Изд-во Яросл. пед. ин-та, 1969. -135 с.
42. Белобрыкина O.A. Маленькие волшебники или на пути к творчеству: Методические рекомендации для родителей, воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальной школы. Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1993.-62 с.
43. Березовская М.Н. Роль музыки в воспитании у дошкольников эстетического отношения к природе / Вопросы дошкольной педагогики. М., 1975.-С. 18-27.
44. Бердяев H.A. Философия свободы. Смысл творчества. М.: Правда, 1989.-607 с.
45. Бердяев H.A. О назначении человека. М.: Республика, 1993.382 с.
46. Берулава М.Н. Интеграционные процессы в образовании /Интеграция содержания образования в педагогическом вузе /Под ред. М.Н. Берулавы. Бийск, 1994. - С.5-10.
47. Берулава М.Н. Теория и практика гуманизации образования. -Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2001. 326 1. с.
48. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989.-192 с.
49. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. М.: Политиздат, 1991.-413 с.
50. Бим-Бад Б.М. Антропологические основы теории и практики современного образования. М.: Просвещение, 1994. - 295 с.
51. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. - 270 с.
52. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1972.-695 с.
53. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М.: Просвещение, 1988. - 224 с.
54. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М: Издательский центр «Академия», 2002. — 302 с.
55. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
56. Большакова М., Целищева С. Обучение математике при ознакомлении^с природой // Дошкольное воспитание, 1999, № 7. С.45-55.
57. Бондаревская. Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. — 1995. №4. - С. 29-36.
58. Бондаревская Е.В. Концепция личностно ориентированного образования и целостная педагогическая теория // Школа духовности. 1999. -№5.-41-52.
59. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования/ЯТедагогика. 1997. - №4. - С. 11-17.
60. Бордовский Г.А., Извозчиков-В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Советская педагогика. 1993- №5. - С. 14-16.
61. Борев Ю.Б. Эстетика, 4-е изд., доп. М.: Педагогика, 1988. -496с.
62. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе // Литература в школе. -1996, № 5. С. 150-154.
63. Бражник Е.И. Становление и развитие интеграционных процессов в современном европейском образовании: Дис. . .д-ра пед. наук. -СПб, 2002.-354 с.
64. Брунер Дж. Психология познания. Пер. с англ. К.И. Бабицкого / Общ. ред. А.Р. Лурия. -М.: Прогресс, 1977. 246 с.
65. Буре P.C. Нравственное воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. М., 1982. - 47 с.
66. Бурова Л.И. Формирование у младших школьников системы природоведческих понятий. М.: Прометей, 1996. - 101 с.
67. Валлон А. Психологическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967. - 196 с.
68. Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. М.: Советский художник, 1966. -118 с.
69. Вариативные программы дошкольных образовательных учреждений и технология их использования. АРКТИ, 1999. - 31 с.
70. Васильева C.B. Интеграция содержания обучения как средство совершенствования профессиональной подготовки специалистов: Дис. канд. пед. наук. -М., 1994. -150 с.
71. Васьковская В.Е. Подготовка студентов педвузов к осуществлению межпредметных связей в начальных классах школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1985. -15 с.
72. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания — М.: Наука, 1973.-286 с.
73. Ващекин Н.П., Пасхин E.H., Урсул А.Д. Информатизация общества и устойчивое развитие. М.: РАГС, 1996. - 242 с.
74. Введение в философию: Учебник для вузов. В 2 ч. / Под общ. Ред. Н.Т. Фролова. М.: Политиздат, 1989. Т.1. - 367 с.
75. Венгер Л.А. О путях овладения систематизацией внешних свойств предметов в дошкольном детстве: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — М., 1971.-25 с.
76. Венгер Л.А. Об умственном развитии детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1972, № 1. — С.30-35.
77. Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Дошкольное воспитание, 1979, № 5. -С.36-39.
78. Вересов Н. Мы земляне: Программа по экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1995, №1. -С. 19-26.
79. Вернадский В.И. Размышление натуралиста. Научная мысль как планетарное явление: В 2 кн. Кн. 2. - М.: Наука, 1977. - 191 с.
80. Веровский В.И. Представления как чувственно-наглядный образ и его роль в познавательной деятельности: Дис. . канд. философ, наук. -Киев, 1976.- 158 с.
81. Ветлугина H.A. Музыкальное воспитание и развитие ребенка: Дис. . д-ра пед. наук. — М., 1967. — 703 с.
82. Ветлугина H.A. Формы организации художественной деятельности дошкольников. М., 1977. - 50 с.
83. Взаимодействие наук. Теоретические и- практические аспекты / Под ред. Б.М. Кедрова, П.В. Смирнова. М.: Наука, 1984. - 330 с.
84. Видгоф В.М. Целостность эстетического сознания как предмет философского исследования: Автореф. дис. .д-ра филос. наук. -Екатеринбург, 1993. 52 с.
85. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во МГУ, 1976.- 146 с.
86. Виноградова Н.Ф. Теоретические и научно-методические основы ознакомления детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с окружающим миром: Дис. . .научн. докл. . д-ра наук. М., 1994. - 50 с.
87. Взаимодействие наук: теоретический и практический аспекты / Под ред. Б.М. Кедрова, П.В. Смирнова. — М.: Наука, 2004. 320 с.
88. Волошинов A.B. Онтология красоты и математические начала: Автореф. дис. . д-ра филос. наук. Саратов, 1992. - 40 с.
89. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004. — 95 с.
90. Вопросы художественного развития школьников на занятиях изобразительным искусством / Под ред. Б.П. Юсова М., 1981. -159 с.
91. Воробьева Д.И. Гармония: Интегрированная программа интеллектуально-художественного развития личности дошкольника. СПб., 1995.-77 с.
92. Ворожейкина О.И. Синтез искусств в формировании эстетического вкуса у младших школьников в процессе обучения изобразительному искусству: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1996. -21 с.
93. Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 1991. - 92 с.
94. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти т. -М., 1982. -Т.3.-368 с.
95. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
96. Габидилина Л. Интегрированный урок // Народное образование. — 1990.-№ 12. -С.54-55.
97. Гаделия Л.В. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей дошкольного и младшего школьного возраста (На примере интеграции английского языка, рисования, ритмики, музыки и лингвострановедения): Дис. . канд. пед. наук. -М., 2004: 194 с.
98. Галайда С.Д. Обучение старших дошкольников отражению явлений общественной жизни в изобразительной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед: наук. -М:, 1983. 17 с.
99. Галицких Е.О. Интегративный подход как теоретическая основа1 профессионально-личностного становления будущего педагога ' в университете: Дисс. . д-ра пед. наук. —СПб, 2002. —387 с.
100. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка //Вопросы психологии, 1969, № 1. — С. 15-26.
101. Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов: — JI.: Изд-во ЛГУ, 1974.- 152 с.
102. Гапеенкова С.М. Интегрированный подход к организации в> начальной школе как средство развития младших школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук.-Казань, 1995.-17 с.
103. Гаранович Н.М. Использование интегративных связей для формирования у студентов профессиональных умений: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1987. - 21 с.
104. Гегель Г.В.Ф. Эстетика. Соч. в 4-х т. -М., 1973. Т.4. - 676 с.
105. Герасимова E.H. . Педагогические основы построения образовательного процесса в разновозрастных группах дошкольного; возраста: Дис. . д-ра пед. наук. СПб., 2002. - 339 с.
106. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию: Учеби. пособие /Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1995.-448 с.
107. Горлова H.A. Личностный подход в дошкольном образовании: стратегия wпуть реализации. М.: МПГУ, Прометей, 2000. - 195 с.
108. Горшунова JI.A. Влияние интеграции содержания дошкольного образования на личностное развитие ребенка / Интеграция содержания образования в педагогическом вузе / Под ред. М.Н. Берулавы Бийск, 1994. -С. 115-120.
109. Горькова Л.Г. Растим интеллектуалов / Под ред. В.В. Васильева. -Воронеж, 1993.- 103 с.
110. Горяева H.A. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы. -М.: Просвещение, 1991. 159 с.
111. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. — М.: Педагогика, 1977. 134 с.
112. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология. -М.: Гардарики, 2005. 480 с.
113. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Учебное пособие. М.: Академия, 1997. - 272 с.
114. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -М.: Академия, 2000 221с.
115. Гридчин О.П. Развитие музыкальности детей в условиях комплексного взаимодействия искусств (на материале дошкольного образования): Дис. . канд. пед. наук. Орел, 2001. — 187 с.
116. Гризик Т.И. Познаю мир: Метод рек. Для воспитателей, работающих по программе «Радуга». М.: Просвещение, 2000. - 158 2. с.
117. Громакова C.B. Подготовка студентов к использованию комплекса искусств в художественном воспитании детей дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. -175 с.
118. Губанов Н.И. Чувственное отражение. М.: Мысль, 1986. - 237 с.
119. Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования / Под общей редакцией академика РАО В.Л. Матросова. М.: Прометей, 1999. - 116 с.
120. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. -М.: Школа, 1994. 184 с.
121. Гуссерль Э. Исследования об интеллектуальных переживаниях и их содержаниях // Проблемы онтологии в современной буржуазной философии. Рига: Зинате, 1988. - С.282-298.
122. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. — М.: Педагогика, 1986. -239 с.
123. Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов начального обучения, основанных на содержательном обобщении. — Томск: Пеленг, 1992. — 112 с.
124. Данилюк А.Я: Метаморфозы и перспективы интеграции в образовании //Педагогика. 1998. - №2. - С.8.
125. Депенчук Н.П. Особенности интегративного процесса в науке и формы его реализации // Единство и многообразие мира, дифференциация и интеграция знаний. М.: ИФАН, 1981. - С. 19-22.
126. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. СПб.: АКЦИДЕНТ, 1996.-288с.
127. Джоджуа Т.В. Взаимосвязь музыки и поэзии в формировании эстетической культуры подростков 5-6 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тбилиси, 1991. - 18 с.
128. Джуринский А.Н*. Сравнительная педагогика. Учебное пособие. -М.: Academia, 1998. 169 с. •
129. Дзержинская И.Л. Формирование восприятия музыки у дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1962. 17 с.
130. Дик Ю.И., Пинский A.A., Усанов В:В. Интеграция учебных предметов // Советская педагогика. -1987, № 9. С.42-47.
131. Дистерверг А.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Учпедгиз, 1956. - 374 с.
132. Дисциплинарность и взаимодействие наук / Б.М. Кедров, Б.Г. Юдин, А.П. Огурцов и др. Отв. ред. Б.М. Кедров, Б.Г. Юдин. АН СССР. Институт истории естествознания и техники. — М.: Наука, 1986. 279 с.
133. Дмитриев А.Е. Теория и практика формирования умений и навыков у школьников в системе народного образования: Дис. д-ра пед. наук. М., 1978.-381 с.
134. Дмитриева E.H. Педагогические условия формирования изобразительного творчества у детей среднего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1990. — 21 с.
135. Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность: Метод, рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга», 3-е издание. -М.: Просвещение, 2001. 159 1. с.
136. Дошкольное образование в России: Сборник действующих нормативно-правовых документов и научно-методических материалов / Ред.-сост. Р.Б. Стеркина. М.: Изд-во ACT, 1997. - 336 с.
137. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития /' Сост. Л.В. Поздняк, Л.Н. Комиссарова, Т.И. Ерофеева. -М., 1997. 146 с.
138. Драгунова О.В. Формирование организаторских умений у учащихся дошкольных педучилищ во внеклассной работе: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1990. — 16 с.
139. Дубогрызова Г.Н. Педагогические основы формирования художественной деятельности детей 6-7 лет средствами музыкально-речевого фольклора: Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 1996. -18 с.
140. Дубровская Д.И. Психические явления и мозг. М.: Наука, 1971.119 с.
141. Евдокимова Е.С. Формирование гуманистической направленности у детей дошкольного возраста (3-7 лет) в процессе изобразительной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. — М., 1996. 20 с.
142. Егоров С.Ф. Введение в историю дошкольной педагогики /С.Ф. Егоров, C.B. Лыков, Л.М. Волобуева. Под ред. С.Ф. Егорова. М. Academia, 2001.-317 2. с.
143. Езикеева В.А. Влияниё изобразительного искусства на развитие творчества в рисовании детей старшего дошкольного возраста / Художественное творчество и ребенок. М., 1972. - С. 84-102.
144. Елисеев В.А. Влияние эмоционально-образной сферы учащихся на решение творческих задач. М.: Мир, 1993. - 116 с.
145. Жернильская И.А. Продуктивные виды деятельности как условие эстетического развития детей 4-6 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995.- 17 с.
146. Жукова А.С. Уроки искусства в школе США: Из опыта эстетического воспитания за рубежом. -М., 1959. -58'с.
147. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация —М.: «Академия», 2001. — 192 с.
148. Зайко В.В. Развитие познавательной активности на основе принципа преемственности в системе «Детский сад школа»: Дис. . канд. пед. наук. - Майкоп, 1994. - 200 с.
149. Закон РФ «Об образовании»/Сборник Законов РФ. М.: ЗАО «Славянский дом книги», 1998. - С. 224-247.
150. Запорожец A.B. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т.1 Психическое развитие ребенка. - М.: Педагогика, 1986. -320 с.
151. Запорожец A.B. и современная наука о детях. Тезисы конференции, посвященной 90-летию A.B. Запорожца. Mi: Московский департамент образования: Центр «Дошкольное детство» им. A.B. Запорожца: Центр инноваций в педагогике, 1995. - 171 с.
152. Запорожец A.B., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функциях и структуре эмоциональных процессов у ребенка //Вопросы психологии, 1974. №6. - С.59-73.
153. Запорожец A.B., Усова А.П. Педагогика и психология развития и воспитания дошкольника /Теория и методика сенсорного воспитания в детском саду. М.: Просвещение, 1965. - С.3-18.
154. Зверев И. Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. -М.: Педагогика, 1986. 159 с.
155. Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. — М., 1995.
156. Зись А .Я. Философское мышление и художественное творчество. — М.: Искусство, 1987.-252 с.
157. Золотарева JI.B. Взаимосвязь искусств в процессе специальной подготовки студентов художественно-графических факультетов пединститута: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 18 с.
158. Зотеева Т.А. Формирование готовности студентов пединститута к эстетическому воспитанию дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Киев, 1992.-23 с.
159. Зубарева Н.М. Дети и изобразительное искусство. М.: Просвещение, 1969. - 111 с.
160. Зуйкова E.H. Взаимодействие искусств в истории дошкольной педагогики в России (конец 19-20 вв.): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996.-24 с. ,
161. Зырянова О.Ю. Изобразительная деятельность детей 6-8 лет как средство формирования эстетического отношения к природе: Дис. . канд. пед. наук. М., 2000. - 157 с.
162. Зырянова С.М. Формирование представлений о художественном образе у детей 6-7 лет на основе интеграции выразительных средств музыки и изобразительного искусства: Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003. - 240 с.
163. Иванова Г.Н. Педагогическое руководство формированием эстетических чувств у младших школьников в процессе обучения интегрированному курсу искусств (изобразительному искусству, литературе, музыке): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. — 22 с.
164. Ивахнова Л. А.- Научные основы подготовки учителя изобразительного искусства к конструированию содержания учебных предметов: Автореф. дис. док. пед. наук. -М., 1996 36 с.
165. Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях. Материалы Международной научно-практической конференции. М.: Российский университет кооперации, 2008. - 260 с.
166. Ильенко Л.П. Интегрированный эстетический курс для начальной школы (1-4; 1-3): Пособие для учителя. -М.: АРКТИ, 2000. 64 с.
167. Ильенков Э.В. Философия и культура. М., 1991.-290 с.
168. Интегративные тенденции в современном мире и социальный прогресс / Под ред. М.А. Розова. М.: Изд-во Московского университета, 1989.-232 с.
169. Иоффе И.И. Синтетическая история искусств. Введение в историю художественного мышления. Л.: ОГИЗ Ленизогиз, 1933. - 568 с.
170. Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника /Т.А. Алиева, Т.В. Антонова и др. М.: Карапуз, 1997. - 149с.
171. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Сост. Лыков C.B., Волобуева Л.М. /Под ред. С.Ф. Егорова. М.: Академия, 1999. -518 1. с.
172. История художественного образования в России XX века. (Монография). Т.1. -М.: «Педагогика», 2002. 473 с.
173. Ишакова JI.B. Структурно-интегративная методология образования. Новокузнецк: ИПК, 2000. — 286 с.
174. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке для общеобразовательной школы. М.: Издательство НИИ школ РСФСР, 1976. -60 с.
175. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. — М.: Просвещение, 1984.-206 с.
176. Кабанова-Меллер E.H. Психология формирования знаний и навыков школьников. Проблемы приемов умственной деятельности. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 376 с.
177. Кабкова Е.П. Формирование обобщенных художественных представлений у младших школьников в процессе восприятия произведений разных видов искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1991. 17 с.
178. Каган М.С. Морфология искусства. М.: Искусство, 1972. - 440с.
179. Каган М.С. Роль и взаимодействие искусств в педагогическом процессе // Музыка в школе. -1987, № 4. С.22-28.
180. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Избр. статьи / Ред. А.И. Кузьмина. Л., 1991. - 383 с.
181. Каган М.С. Философская теория ценностей. СПб.: Речь, 1997.243 с.
182. Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы // Материалы 1 Всероссийского педагогического конгресса (19-21 декабря 2007г., Москва, МАНПО): В 4-х ч. 4.2. - М.: МАНПО, 2007.-816 с.
183. Казакова А.Г. Современные педагогические технологии в дополнительном профессиональном образовании преподавателей: Дис. . д-ра пед. наук. М., 2000. - 369 с.
184. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1983. -111 с.
185. Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. -М.: Просвещение, 1996. 157 с.
186. Казакова Т.Г. Интеграция видов изобразительной деятельности (программа: задачи, принципы, содержание) / Дошкольное воспитание: традиции и современность. Вып.4. / Под ред. А.Д. Шатовой. М., 2002. -С.4-8.
187. Казакова Т. Изобразительная деятельность: интеграция и взаимосвязь видов // Дошкольное воспитание, 2006. — №6. — С. 24- 29.
188. Кайдановская И.А. Формирование внутреннего плана мышления у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. псих. наук. — М., 1985. — 22 с.
189. Калягин Ю.М., Алексеенко O.JI. Интеграция школьного обучения // Начальная школа. 1990, № 9. - С.28-32.
190. Кант И. Критика способности суждения: В 6 т. Т.5. - М.: Мысль, 1966.-564 с.
191. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1982. - 704 с.
192. Капустина Л.Б. Природа интегративных образований в современной культуре: Дис. . фил. наук. -М., 1995. 137 с.
193. Карпов А.О. Интегрированное знание в современной школе //Педагогика, 2005. -№3. С. 19-29.
194. Кевиш Н.М. Педагогические основы восприятия учащимися литературы и живописи (на факультативном курсе «Основы эстетики и искусствознания»): Автореф. дис. канд. пед. наук. Ташкент, 1979. - 17 с.
195. Кедров Б.М. Интегративные тенденции философии в системе современного научного знания / Диалектика как основа интеграции научного знания / Ред. А.А. Корольков, И.А. Мевзель Л.: Изд-во ЛГУ, 1984 - С.21-32.
196. Кедров Б.М. Классификация наук. Прогноз К. Маркса о науке будущего. М.: Наука, 1985. — 543 с.
197. Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка.- М.: Изд-во И.Д. Сытина, 1914. 215 с.
198. Кирилленко Л.В. Формирование единства эмоционального и интеллектуального на уроках музыки и чтения как фактор гармонического развития младших школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994.- 16 с.
199. Кисельгоф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования. — Л.: ЛГУ, 1973.-152 с.
200. Кларин М.В. Развитие педагогической технологии и проблемы теории обучения //Советская педагогика. -1984. — №4. С.40-42.
201. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. -М.: Знание, 1989. 80 с.
202. Кларина Л.М. Познание окружающего мира: какое содержание делает его развивающим? / Воспитываем дошкольников самостоятельными: Сб. статей / Российский гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена. СПб.: Детство-пресс, 2000.-С. 168-171.
203. Клементьева О.М. Модель образовательной программы интеллектуального развития дошкольника: социокультурный аспект: Дис. канд. социол. наук. Саратов, 1994. - 158 с.
204. Клюева Е.В. Подготовка студентов дошкольных факультетов педвуза к эстетическому воспитанию детей средствами ознакомления с природой: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М1, 1996. - 18 с.
205. Ковардакова М.А. Формирование . у студентов умения анализировать педагогический процесс в дошкольном учреждении: Дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 209 с.
206. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. М.: ТЦ Сфера, 2002. - 192 с.
207. Козловская И.Н. Законы и закономерности педагогики в контексте дидактической интерологии // Педагогическое образование и наука. 2008, №12.-С. 84-92.
208. Козырева С.П. Взаимосвязь музыки и рисования как средства развития изобразительного творчества старших дошкольников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1985. -21 с.
209. Кокуева JI.B. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. М.: АРКТИ, 2005.- 144 с.
210. Колганова Р.Н. Экологизация педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях: Дис. . канд. пед. наук. -Екатеринбург, 2001. 263 с.
211. Колесина К.Ю. Построение процесса обучения на интегративной основе: Дис. . канд. пед. наук. Ростов н/Д, 1995. - 197 с.
212. Колесникова O.A. Витагенный опыт как средство умственного развития дошкольников: Дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 2002. -185 с.
213. Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. -М.: Педагогика, 1984. 120 с.
214. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. — М., 1990. -144 с.
215. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. -М.: Мозаика-Синтез, 2006. 128'с.
216. Комарова ТС. Школа эстетического воспитания. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.-352 с.
217. Комарова Т.С., Зырянова О.Ю. Красота. Радость. Творчество. М.: ГОУ «Начальная школа - детский сад», 1999. — № 1607.
218. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет / Под ред. Т.С. Комаровой. 2-е изд. - М.: АРКТИ, 2003. - 96 с.
219. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1955. -651 с.
220. Компанцева JI.B. Поэтический образ природы в детском рисунке. -М.: Просвещение, 1985. 96 с.
221. Компанцева JI.B. Гуманизация образования детей дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности: Методические рекомендации. Ростов-на-Дону, 1995.-45 с.
222. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. Составители: Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Ростов н/Д: «Феникс», 2003. - 288 с.
223. Кондаков Н.И. Логический словарь. М.: Наука, 1971. - 638 с.
224. Кондратьева М.А. Исследование проблемы содержания дошкольного образования //Вестник педагогического опыта. Вып. 1. - 1997. - С.4-6.
225. Кондратьева H.H. Программа экологического, образования детей «Мы». Азбука экологии. СПб.: Речь 1996. -124 с.
226. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте. Практическое пособие для воспитателей ДОУ //Авт.-сост. Аджи A.B. -Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006. 333 с.
227. Копцева Т.А. Природа и художник: программа по изобразительному искусству. М.: ТЦ «СФЕРА», 2006. - 208 с.
228. Корой Е.Ф. Вариативность типов занятий музыкой как условие активизации музыкального развития детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1988. 16 с.
229. Коршунов A.M. Роль воображения в процессе познания / Чувственное познание. М.: Изд-во МГУ, 1965. - 237 с.
230. Костина Э.П. Креативная педагогическая технология музыкального образования дошкольников: Дисс. . д-ра пед. наук. М, 2007. -423 с.
231. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика / В.В. Краевский, A.B. Хуторской. -М.: Академия», 2007. 352 с.
232. Краткая философская энциклопедия. — М.: Прогресс -Энциклопедия, 1994. 576с.
233. Краткий психологический словарь / Под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. -М.: Политиздат, 1985. -431 с.
234. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир: педагогическая технология. Целостное развитие ребенка как субъекта детской деятельности: Методическое пособие. СПб: Детство-пресс, 2002. - 150 с.
235. Крулехт М. Инновационные программы дошкольного образования // Дошкольное воспитание, 2003, №5. С.74-80.
236. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. Т.З. М., 1959. - 798с.
237. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития // Дошкольное воспитание, 1999^ №10. -С.73-80.
238. Кузнецова О.М. Диагностирование дидактических возможностей интегративных курсов / Интеграционные основы проектирования педагогических технологий. Екатеринбург, 1993. - С. 141-143.
239. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. -119с.
240. Кузьмина Н.В'. Внедрение достижений педагогической теории в практику как научная проблема / Материлы Всероссийской конференции
241. Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе». — JI: ЛГУ, 1971.-С.7-9.
242. Куликова Т.В. Основные тенденции развития содержания дошкольного образования России в 30 гг. XX века. — Глазов, 2006. — 232 с.
243. Куликовская И.Э. Эволюция мировидения детей дошкольного возраста и её педагогическое сопровождение: Дис. . д-ра пед. наук. — Ростов-на-Дону, 2002. 450 с.
244. Кулюткин Ю.Н. Сухобская Г.С. Развитие творчества младших школьников. — Л., 1967. 138 с.
245. Кумарин В. Школу спасет педагогика. Но — природосообразная // Народное образование. 1997. - №8.
246. Купецкова Е.Ф. Обогащение содержания образа мира у дошкольников: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1997. -243с.
247. Куревина O.A. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. - 176 с.
248. Курочкина H.A. Детям о книжной графике. (Библиотека программы «Детство»). СПб. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004 - 190 с.
249. Кустов Ю.А., Кустов Ю.Ю. Интеграция как педагогическая проблема // Интеграция в педагогике и образовании: Сб. науч.-метод. работ. -Самара, 1994. -С.7-17.
250. Лазарев B.C. Управление инновациями в школе. М.: Центр педагогического образования, 2008. - 352 с.
251. Лазарева М.В. Подготовка студентов к проведению интегрированных занятий с детьми > дошкольного возраста. Монография. М.: МПГУ, 2001.- 184 с.