I специфика обучения русскому языку в школе 1 особенности изучения эпических произведений в школе. Специфика эпоса. Жанровое своеобразие

При работе над эпизодом:

• 
  Строго отбирать эпизоды для подробного разора.
  
• 
  Связывать эпизод и произведение.
  
• 
  Варьировать приемы анализа при рассмотрении разных эпизодов.
  
• 
  Работая над эпизодом, надо стремиться сохранить эмоциональное состояние ученика к героям и событиям.
  

Не менее, чем за событиями повествования читатель любит следить за действиями персонажа. В ходе работы, особенно важно помнить, что персонаж всегда несет авторскую оценку. Эта работа строится по-разному в средних и старших классах. В V-VI классах воспринимают образ-персонаж как реального человека, но с трудом воспринимают произведение как реальную действительность. В старших классах объясняется не столько поведение, сколько нравственная позиция героя.
Разные стороны личности героя прослеживаются через сопоставление с другими действующими лицами.
Большую роль играют обобщения. Они присутствуют в работе над образом, когда ученику предлагается мотивировать свое отношение к герою. В старших классах вопросы формулируются обширно.
Обобщение может быть достигнуто в том случае, когда учитель помогает осмыслить систему вопросов по-новому.
В IX-XI классах принципиально меняется характер программы. Возрастают интеллектуальные возможности школьника. Появляются новые задачи у анализа. Он становится глубже, затрагивает больше вопросов, требует сложной деятельности учащихся и на передний план выходит методологические принципы: историзма, единства содержания и формы. Принцип анализа произведения в единстве формы и содержания предполагает постоянно выявлять связь композиции, стиля, идейно - художественного замысла, который автор воплотил в своем произведении.
Для понимания эпического произведения важна авторская позиция.
Ученики V-VIII классов отделяют автора от произведения и не все ученики могут увидеть позицию автора в тексте. Задача - научить школьника видеть позицию автора.
В старших классах это понятие расширяется, оно формирует сложное представление. Автор – лицо, которое создает особый художественный мир и это важно. Без учета авторской позиции невозможно понять художественный текст.
Таким образом, произведения эпического рода рассматриваются в школе с многих точек зрения, вбирают работу над разными компонентами художественного текста. Чтобы разносторонне познавать со школьниками рассказы, повести, романы, полезно помнить слова М.А. Рыбниковой: «Мы ведем работу по многим линиям… но эти линии не могут везде и всюду выдерживаться в равной мере».