I специфика обучения русскому языку в школе 1 особенности изучения эпических произведений в школе. Специфика эпоса. Жанровое своеобразие

Анализ произведения.
Методика анализа эпического произведения в значительной степени опирается на своеобразие рода и жанра.
При изучении всех этих жанров внимание учеников должно концентрироваться на существенных компонентах художественного текста, которые существенны для эпического рода:
1. Тема, проблематика, сюжет.
Рассматривая их, ученики воспринимают художественное произведение как эстетическую реальность (преображенную действительность).
2. Образы героев, знакомясь с ними, учащиеся постигают разнообразие человеческих типов и характеров.
3. Автор как творец, как создатель особого художественного мира произведения.
Чтобы ученики могли проникнуть вглубь произведения нужно научить их перечитывать его. Помочь ученикам прояснить авторский замысел.
Авторский замысел проще выявить при изучении басни, рассказа. Мы начинаем учить детей на этих жанрах (объем не велик, характеры раскрываются в одном событии). Повесть является средней эпической формой, она раскрывает смысл большего количества эпизодов и персонажей, чем рассказ.
Учителю необходимо помнить, какой бы путь не был выбран, эпическое произведение, должно изучаться целостно, в неразрывности содержания и формы. Для того, чтобы эпическое произведение изучалось целостно нужно стремиться попеременно фокусировать внимание школьников на элементах образной системы в процессе движения в тексте, не допускать схематизма, анализ сопровождать синтезом, создавать условия для появления и сохранения эмоциональной реакции ученика.
Анализ эпического произведения должен быть содержательным в любом классе. В 5-8 классах главным в анализе является осмысление сюжета, поступков, переживаний героя. В старших классах анализ строиться на серьезном теоретико-литературном фундаменте. Неизбежным моментом работы над эпическим произведением является рассмотрение сюжета и анализ конкретных эпизодов.
Сюжет эпического произведения складывается из выстроенных в определенной последовательности событий, которые происходят в определенном пространстве и времени; из поступков героев-персонажей; из сцеплений разнообразных обстоятельств, в которых действуют эти герои.
Вхождение во внутренний мир произведения начинается с освоения сюжетной основы. Прежде чем воспринять, необходимо почувствовать авторскую интонацию и художественную атмосферу произведения.
Целесообразно начать изучение эпического произведения с перечитывания и беседы. Тем самым создается фундамент для последующего анализа.
Освоению сюжета в школе служат:

• 
  Составление плана (план необходим, когда ученик не ориентируется свободно в сюжете).
  
• 
  Рассказывание.
  
• 
  Группировка событий вокруг определенного действующего лица.
  
• 
  Прослеживание линии повествования этого действующего лица (подобная работа полезна, когда изучаются многогеройные произведения).
  
• 
  Работа над отдельными частями произведения (главами, эпизодами).
  

В выделенной части текста представлено все произведение. Каждый эпизод связан с другими частями.