I d р u kutubxonasi Книга доступна на образовательной платформе «Юрайт» urait ru, а также в мобильном приложении «Юрайт. Библиотека» Москва • Юрайт • 2022

Зависимость чувства симпатии от опыта. 
Мы рассмотрели ряд 
симпатических подражаний в области элементарных чувств, но под­
ражание может существовать и в сфере сложных чувств. Если я чи­
таю какой-нибудь рассказ, в котором судьба того или другого героя 
вызывает во мне жалость, и я хотел бы, чтобы его жизнь сложилась 
иным образом, то это происходит оттого, что я ему сочувствую, т. е. 
я переживаю те же самые чувства, которые пережил он. Если я изу­
чаю биографию какой-либо исторической личности и при этом ис­
пытываю чувство восторга пред его деяниями, то это происходит 
оттого, что я симпатически ему подражаю.
Но следует заметить, что 
для подражания тем или другим
чувствам необходимо пережить их. 
Человек, не переживший из­
вестного чувства, не может ему сочувствовать. Человек трусливый 
не может понимать, т. е. симпатически подражать чувствам муже­
ственного человека. Человек не голодавший не может понять стра­
даний голодающего человека. Нужно знать, каковы проявления 
того или другого чувства, для того чтобы быть в состоянии симпа­
167

---

тически ему подражать. Человек «черствый», испытавший в жизни 
какое-нибудь несчастие или познакомившийся с какими-либо стра­
даниями, становится способным к сочувственному подражанию, 
т. е. он начинает понимать страдания других. Ребенок может со­
чувственно переживать только те чувства, которые он сам может 
переживать, например, чувства страха, боли, голода, холода и т. п. 
Существа, которым может симпатически подражать ребенок, суть 
животные, потому что круг тех чувств, которые он может пережи­
вать, суть главным образом те чувства, которые может переживать 
животное.
Но следует заметить, что некоторые чувства мы можем понимать 
и сочувственно им подражать не только в случаях, когда мы их пе­
режили, но и благодаря 
воображению. 
Так, например, мы не име­
ли случая испытать тех чувств, которые переживает рабочий, рабо­
тая в глубокой шахте, но из описания этого чувства другими мы, 
благодаря воспроизведениям сходных чувств, можем до некоторой 
степени понять чувства рабочего.
Из этого мы можем видеть, что вообще для расширения чувства 
симпатии необходимо ознакомление с различными сторонами жиз­
ни, в которых имеют место те или другие чувства, но также необ­
ходимо умственное развитие, потому что через представления мы 
можем ознакомиться с теми или другими чувствами. Например, 
юноша, ознакомившийся из книги «Хижина дяди Тома» со страда­
ниями рабов, будет, наверное, относиться к ним сочувственно. Мы 
можем вообще сказать, что умственное развитие способствует рас­
ширению симпатии.