I bob. Yosh bolalarda ob'ektiv faoliyatni rivojlantirishning nazariy asoslari Psixologik-pedagogik adabiyotlarda «obyektiv faoliyat»

Kognitiv faoliyat.
Erta yoshdagi kognitiv faoliyat asosan bolalar eksperimenti kabi o'ziga xos faoliyatda amalga oshiriladi va rivojlanadi. Ushbu faoliyatni amalga oshirish uchun o'yinchoqlar va qo'llanmalar kerak bo'lib, ular yangi harakat usullarini va kutilmagan daqiqalarni izlash va mustaqil ravishda kashf qilishni o'z ichiga oladi. Bu bo'lishi mumkin:
maxfiy qutilar;
bolalar musiqa markazlari;
mexanik o'yinchoqlar;
klaviatura o'yinchoqlari;
ularning harakati va yangi narsaning ko'rinishi o'rtasidagi aloqani talab qiladigan ajablantiradigan o'yinchoqlar;
suv va qum bilan o'ynash uchun materiallar: purkagichlar, qoliplar, qoshiqlar va boshqalar.
Maqsadlilik va qat'iyatlilik.
Hayotning uchinchi yilidagi bolaning maqsadliligi va qat'iyatliligini shakllantirish yakuniy natija g'oyasini o'z ichiga olgan oddiy samarali harakatlarda amalga oshiriladi. Natijaga (maqsadga) yo'naltirilganlik maqsadlilikni shakllantirishga yordam beradi. Bunday harakatlar uchun quyidagi o'yinchoqlar mos keladi:
ba'zi narsalarni yaratishni o'z ichiga olgan figurali piramidalar - itlar, Rojdestvo daraxtlari, kardan odam va boshqalar;
bir nechta qismlardan (kublar, bo'lingan rasmlar va boshqalar) tasvirni kompilyatsiya qilishni o'z ichiga olgan qo'llanmalar;
kompozit o'yinchoqlar - avtomobillar, uylar va boshqalar;
vizual naqshga asoslangan harakatlarni o'z ichiga olgan to'plamlarni qurish;
bog'lash uchun boncuklar;
dantellar va mahkamlagichlar.
Shunday qilib, harakatning predmet bilan aloqasi rivojlanishning uch bosqichidan o'tadi. Ulardan birinchisida bolaga ma'lum bo'lgan har qanday harakatlar ob'ekt bilan bajarilishi mumkin. Ikkinchi bosqichda buyum faqat o'z maqsadi uchun ishlatiladi. Nihoyat, uchinchi bosqichda, xuddi eskisiga qaytish sodir bo'ladi - ob'ektdan erkin foydalanishga, lekin butunlay boshqacha darajada: bola ob'ektning asosiy funktsiyasini biladi.
Bundan xulosa qilish mumkinki, bola uy-ro'zg'or buyumlaridan foydalanish harakatlarini o'rganish bilan birga, jamiyatda ushbu buyumlar bilan bog'liq xatti-harakatlar qoidalarini ham o'rganadi. Shunday qilib, kattalarga g'azablangan bola, erga chashka tashlashi mumkin. Ammo darhol uning yuzida qo'rquv va pushaymonlik paydo bo'ladi: u allaqachon hamma uchun majburiy bo'lgan ob'ektga ishlov berish qoidalarini buzganligini tushunadi. Ob'ektiv faoliyatni o'zlashtirish bilan bog'liq holda, bolaning o'zi uchun yangi bo'lgan vaziyatlarda, yangi ob'ektlarga duch kelganida, yo'nalishining tabiati o'zgaradi. Agar manipulyatsiya davrida bola notanish ob'ektni olgan bo'lsa, u bilan unga ma'lum bo'lgan barcha usullar bilan harakat qilsa, keyinchalik uning yo'nalishi bu ob'ekt nima uchun xizmat qilishini, undan qanday foydalanish mumkinligini aniqlashga qaratilgan.